二年级上数学教学实录数学广角猜一猜_人教新课标.docx

二年级上数学教学实录-数学广角猜一猜人教新课标一、迁移引入师：孩子们你们看老师手里拿的是什么？生：硬币师：同学们玩过抛硬币游戏吗？回忆一下将它抛出去落到桌子上会出现几种可能？可能性大小一样吗？生：可能正面朝上也可能正面朝下两种可能大小一样。师：今天我还带你们玩抛一抛的游戏不抛硬币抛纸杯【板书:猜一猜】如果我将纸杯抛出去落在桌子上会出现几种情况？每种情况的可能性大小一样吗？哪种可能性结果大？生：自由猜测师：要想知道你们猜得对不对?该怎么办呢?(做实验验证一下)二、探究新知活动一：抛纸杯1、师：这个游戏非常简单你们自主探究解决好吗？谁来读一下要求？【课件1】（出示要求生读）要求:1.先独立完成抛纸杯活动每人抛5次把抛得的结果记录在抛纸杯表格中.2、抛完以后小组长汇总把你们小组出现每种情况的次数进行合计.3、组长统计完以后观察组长记录的表格看看你会有什么发现.4、在活动过程中注意小伙伴之间的合作仔细观察认真操作认真记录.师：请同学们按照要求开始活动吧！【生自主探究试验】2、师：现在我们来统计全班试验结果。(生汇报师在黑板上汇总)师:观察这些数据从中你发现了什么？生:A:纸杯侧放次数多.B:杯口朝下次数少C:纸杯抛出落地后有三种情况三种结果的可能性大小不一样..师：为什么侧放次数多呢？小组交流一下。生：因为杯子上下不一样粗所以落地时不容易站稳。师:能具体解示一下你所说的站稳是什么意思?生:（手拿杯演示）指杯子直立状态也就是杯口朝上或杯口朝下.师:也就是说杯子上粗下细的形状导致它落地时侧放的可能性大我听明白了你们听明白了吗?生:听明白了.(板书:形状有关)师:还有不同想法吗?生：我觉得是因为杯身部分比杯口和杯底部分的面积大。生:我也认为是杯身部分的面积最大所以杯身挨着桌面的可能性最大.师:杯身挨着桌面我们可以说为杯子侧放这样表述会更简洁更规范建议你试着这样说好吗?师：按照这样理解我们就会发现可能性的大小与面积大小有关。（板书：面积大小）师:(指板书)齐读我们的发现。瞧刚才我们就这样用亲自实验的方法发现了有关可能性大小的秘密记住这个秘密同时也记住实验法是学习数学的好方法。[抛物体玩是学生经常做的游戏而简单的抛物游戏中也存在数学知识通过抛纸杯的试验不仅可以使学生体会数学与生活的联系而且有利于发展学生有条理地思考问题、解决问题的能力培养学生用数学眼光来描述、解释现实世界中的简单现象。活动二：摸球师：看到你们兴致这么高我再领你们做一个猜一猜的游戏。（出示口袋）（摇晃口袋）我这个口袋里有3个球你们猜猜他们会是什么颜色的？生：红色生：白色生：黑色（自由猜测）师：现在我请两组同学从口袋中任意摸出一个球。请你们注意观察看他们都摸到什么色的球。（一生摸球全体说颜色）。师:根据刚才同学们摸球后的情况再猜猜口袋中的球都是什么颜色的？生:黄色和白色师：都这样认为吗？为什么？生：因为他们从口袋中只摸出了这两种颜色的球。师：善于观察和思考这是合理猜测的前提你们做得很好。师:那你能再猜猜每种颜色各有几个呢？说说猜测理由。[制造悬念引发学生学习的积极性同时使学生体会对事物判断应有一定的根据猜测也要科学地进行不能盲目瞎猜。]师:说得好摸出黄球的次数多就是摸黄球的可能性大也就说明黄球的数量多.师：现在我再往袋里放入一个白球再来摸一次一次摸一个猜猜看会是什么结果？生：可敬摸到黄球也可敬摸到白球。生：摸到黄球的可能性大。生：不对摸到白球和黄球的可能性一样大。师：看来大家意见不统一怎么办呢？生：试一下。师：好试验判断。这回我们请另外两面组同学来摸。男生记白球出现次数女生记黄球出现次数。（整理数据得出结论）师：我继续放入一个白球再来摸一次一次摸一个猜猜看又会是什么结果？生：可能摸到白球也可能摸到黄球。生：这回摸到白球的可能性大。师：如果继续放入两个、三个、更多白球会是什么结果？你们的想法对吗？谁愿意来试一下？（任意请学生摸球）师：爱思考的孩子们快来想想这是为什么？生：因为白球的数量越来越多被摸到的次数就越来越多。生：因为白球的数量越来越多被摸到的可能性就越来越大。师：这就是我们在生活中经常遇到的偶然中的必然现象。在这个口袋中我能摸出红球吗？生：不能师：如果我想从口袋中摸出红球应该怎么办？生：在口袋内放入红球。师：想让摸出红球的可能性大一些又该怎么办？生：让口袋里的红球多。师：（出示口袋）现在我往口袋中放入——（师放生说）一白、二黄、三红还象刚才这样来摸球可能出现哪些结果请同学们借助手中的彩色圆片模拟试验独立完成数学书74页摸球的练习（学生完成后集体订正）师：你又发现可能性大小的什么秘密了吗？生：数量多可能性就大。生：可能性的大小与数量多少有关。（板书：数量）师：谁来大声读出自己的发现?下课。