二年级下册语文素材经典国学诵读十三_人教部编版（2018）.doc

二年级下册经典国学诵读十三宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。（一）死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。国学经典再现观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。闻过怒闻誉乐损友来益友却。闻誉恐闻过欣直谅士渐相亲。我是小助手誉：赞誉。却：退却。恐：恐惧。欣：欣喜。亲：亲近。我是小翻译如果一个人听到别人说自己的过错就生气听到别人赞誉自己就欢喜那么坏朋友就会来接近你真正的良朋益友反而逐渐疏远退却了。反之如果听到他人的称赞不但没有得意忘形反而会自省唯恐做得不够好继续努力；当别人批评自己的缺失时不但不生气还能欢喜接受那么正直诚信的人就会渐渐喜欢和我们亲近了。考考你的智慧1.听到别人说自己的过错正确的态度是。2.听别人陈赞自己我们应该。3.如何才能交上一个真正的好朋友？试着交一个好朋友。弘扬传统文化不忘故交严光在汉朝是一位很有声望的学者年轻时曾和刘秀一起游历学习后来刘秀率兵起义从王莽那里夺得皇位之后念及故交知道严光很有才华就有意请他到朝廷任职。严光被请到皇宫之后受到厚待但他并没有接受官职的意向因为他只想隐居乡里清贫度日。光武帝刘秀并没有因为严光的拒绝嫉恨于他更是与严光开怀畅饮回忆起年轻时共同求学的经历不禁同卧长谈。后来严光一直居住在故乡德化一方。凡是逢年过节光武帝常常派人前去探望并不多加打扰。光武帝虽贵为皇帝却不忘故交所行深受百姓钦佩。（二）国学经典再现无心非名为错有心非名为恶。过能改归于无倘掩饰增一辜。我是小助手非：错误辜：罪过。我是小翻译无心之错称为错明知故犯就是罪恶。知错能改错误就不存在了。如果掩饰错误就增加了一种罪过。考考你的智慧1.错和恶的区别在于。2.有错能改会。3.“倘掩饰增一辜”你觉得有没有道理为什么呢？弘扬传统文化点石成金道家有八仙其中吕洞宾的老师是汉钟离。汉钟离要教吕洞宾一个法术叫“点石成金”。汉钟离就跟吕洞宾说：“这个方法学会之后你见到贫穷的人点一下就可以帮助他。”吕洞宾问石头变成金子以后会不会又变回来汉钟离说：“五百年之后会变回来。”吕洞宾说：“那岂不是害了五百年以后的人这种事我不干。”汉钟离说成仙要积三千功行他这一念三千功行都圆满了。因为他不是只想到当下的人五百年后的人他都能够去爱护代表他的心非常仁慈。参考答案（一）1.闻过欣2.闻誉恐3.略（二）1.无心与有心2.错误就不存在了3.略