二年级下册语文教案雷雨_人教新课标.docx

人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。一、教案背景与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。1.面向二年级小学生死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2.课时：23.课前准备：（1）反映雷雨前雷雨中、雷雨后景象的课件。（2）生字词卡片。4.学科：语文二、教学课题教养方面：1、学会本课4个生字和由生字组成的新词能正确、流利有感情地朗读课文通过声音表现雷雨前后的不同景象。2、理解课文内容掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。教育方面：1、让学生以学习本文为契机走进生活走进大自然学会观察增添生活的乐趣。2、有留心观察天气的兴趣能写观察日记。发展方面：１、激发学生观察兴趣培养学生认识自然的能力。２、通过看课件与学文的结合激发学生观察的兴趣培养观察能力和想象能力。三、教材分析内容分析：《雷雨》是《义务教育新课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆涤荡万物的美；雨后彩虹高挂清新隽永的美无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。学情分析：雷雨对于学生来说并不陌生他们都有着一定的生活体验。因此我在教学设计中巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境创设生动、形象、多有感染力的课文情境努力让学生犹如亲身看到听到感觉到雷雨的情景从而更好地理解课文内容。在强化语言能力训练的过程中结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性有效地提高了课堂教学质量。教学重点:认识生字、会写生字有感情朗读课文通过声音表现雷雨前后的不同景象。教学难点:在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。四、教学方法我主要采用了情景教学、自主阅读两种教学方法。在课堂中创设一定的情境能培养学生学习语文的兴趣集中注意力能启发学生运用多维视角去思考解决问题拓展学生的思维空间丰富学生的思维方式让学生参与到课堂教学的全过程从而满足他们的探究欲、表现欲。根据学生的年龄特点和思维特点我借助课文中的两幅插图让学生结合生活通过看一看、想一想、说一说、读一读等学法以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读学生与文本面对面地进行接触品尝着课文原汁原味的语言培养着学生的语言的感觉。五、教学过程：第一课时一、联系生活揭示课题1、游戏“魔术嘴巴”导入我知道我们班的同学有着各种本领相信平时仔细观察的你们一定能学各种动物叫。（老师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫学生们兴趣非常浓。）２、出示课件“蝉”的图片问：那同学们是否认识这种动物呢？有什么特点？（喜欢在夏天叫）这是夏天的现象我们今天来学习夏天的另一个现象。（板书课题：１８雷雨）3、夏天的午后常常会出现雷雨的现象你能说说雷雨时的景象吗？（老师肯定学生的体验后揭示课题看课文是怎样写雷雨的）二、初读课文识字学词1、自由课文要求读准字音读通句子不认识的字问问下面的小鱼。老师巡视。2、学习生字“压、乱、垂、虹”用自己的方法识记扩词。3、生字组词要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。压──压下来；满天的乌云黑沉沉地压下来。乱──乱摆；忽然一阵大风吹得树枝乱摆。垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。4、同桌相互听读课文一人读一段在读中巩固识字学习新词。三、朗读感悟理清文脉1、说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后2、指名分段朗读课文。3、老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗哗哗雨下起来了……雨停了……）4、让学生找一找课文哪几个段落写