四年级上册信息技术教案12制作封面 闽教版.doc

12制作封面教学目标：1．了解封面组成的基本要素和内容。2．学会运用“格式（D)”菜单下“背景（K）”子菜单的调色板中的“填充效果（F)"对话框设置封面背景。3．巩固页面设置、自选图形、文字格式的使用进行简单的平面设计。教学重难点：教学重点：学会运用“格式（D)”菜单下“背景（K）”子菜单的调色板中的“填充效果（F）”对话框设置封面背景并能结合页面设置、自选图形、艺术字的使用进行简单的平面设计。教学难点：对封面组成要素、布局、色彩的搭配和理解。教学准备教学环境：计算机网络教室、Word2019、多媒体转播控制系统教学资源：制作封面．PPT、学习雷锋歌曲、雷锋图片、学生自带一本喜欢的图书教学过程：一.导人新课1．猜谜导入：有个好朋友模样长得怪方方正正有千层一层层全部都是知识。（书）师：看来同学们都是爱读书、会读书的好孩子。2.快速浏览本课说说本课的学习任务有哪此？3.交流带来的图书封面的文字、配图、背景说说图书封面都有哪些要素组成？教师根据学生的回答小结：每一本正式出版的书都有一个漂亮的封面封面是装帧艺术的重要组成部分犹如音乐的序曲把读者带人内容的向导。4.出示课题：第12课制作封面二.探究活动：制作图书封面1．给作文集取个主标题。(1）明确主题：大家都写了不少作文今天要给我们的作文集设计一个漂亮的封面．先想一想给作文集的标题取什么名字呢？(2）板书部分标题名字供参考请学生讨论确定自己的标题。青青文草、蒲公英、小荷花??阳光、星星??五彩的旋律、金色童年??你的标题是＿＿＿＿请学生说一说确定的标题。2．观察图书封面布局样例。(l）引导学生欣赏教材P69图12一2图书封面布局样例。(2）小组讨论：封面的文字、图片、色彩、色调有什么特点？(3）引导学生反馈讨论结果。3．制作作文集封面背景。(1)教师演示设置封面填充效果。(2）布置任务：设计自己作文集的封面并运用前面所学的Word的文字格式、自选图形使用等方法添加书名文字修饰背景等再按要求保存好文件。(3）求助方式：阅读教材P69--70组内与同学讨论举手问老师。(4）引导学生在小组中展示交流作品推选优秀作品在全班展示。三.创新活动：设计有关雷锋日记的封面1．播放《学习雷锋好榜样》歌曲。2．引导学生说一说：雷锋精神有哪些？你知道哪些雷锋故事？3．布置任务：朗诵雷锋名言参考教材P71图12一6所示的《雷锋日记》封面设计一个《雷锋日记》封面以体现雷锋精神的内涵。死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。四.展示与总结“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。1．展示学生设计好的《雷锋日记》封面。2．引导学生回顾并演示这节课运用了哪些Word操作技能：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。(1）页面设置(2）设置页面背景(3）自选图形的使用