三年级下数学教学实录及评析位置与方向_人教版新课标.docx

三年级下数学教学实录及评析-位置与方向人教版新课标一、创设情境激发兴趣师：同学们喜欢当导游吗？生：喜欢。师：没做导游之前老师有几个问题想问你们你们知道怎样才能当一个出色的导游吗？生：当一个导游必须知道要旅游的那个地方都有什么？生：必须知道去那儿怎么走？生：还要知道那儿都有什么好玩的地方……师：同学们说的都很好但离一个出色的导游还差的很远现在老师为了让同学们当一个出色的导游为大家设计了闯关活动如果通过了就是一个出色的导游了同学们有信心吗？【评析：导入新课时选择同学们都喜欢当导游这一点以怎样当一个出色的导游为题让学生充分发表自己的见解调动了学生的兴趣拉近了师生间的距离增强了学生对老师的亲切感。】二、活动体验学习新知师：看来同学们的信心十足那么我们就开始闯关了。现在进入第一关：你认识了几个方向教室的东北、西北、东南、西南方向都有些什么？生：我知道了东、南、西、北四个方向。生：我知道了东南、东北、西南、西北。生：我知道了教室的东北角有书柜。生：东南角有卫生角西南是老师批改作业的桌子西北是门。师：同学们说的都不错看来同学们平时就非常注意观察。恭喜你们闯过第一关。师：智慧宫老爷爷正在智慧宫里等着我们呢他啊特别高兴我们的到来不过他有个要求需要我们回答他的问题你们认为怎么样？生：老师！我们一定认真回答老爷爷问的问题。师：那我们就看看老爷爷是怎么说的。请进入第二关（同学们欢迎你们到智慧宫来如果作为一个导游不会介绍自己带队的行走路线行吗？我们智慧宫要来一批外地的小朋友我想让你们带着这批小客人去动物园玩你们会介绍吗）向他们发出挑战（电脑出示动物园导游图的情境）生：我知道熊猫馆在西北角猴子山在西南角。生：老师我认为在介绍是的时候不应该这么说应该先介绍去动物园怎么走。生：我认为去熊猫馆可以先去狮山在向西北走。也可以先去猴子山在向北走路过大象屋再向北走。师：太棒了！你们介绍的真清楚。智慧宫老爷爷都夸你们了。对你们的回答他很满意。师：那么飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发可以怎样走？生：飞禽馆在大门的东北角。从大门出发可以向北走路过狮山在向东北走。也可以向东走到鹿园在向北走路过海洋馆就到了飞禽馆。师：同学们我真的很佩服你们没有想到你们说的这么好。连智慧老爷爷都向你们树起了大拇指。他啊已经把大门打开了欢迎我们进去呢。师：到了智慧宫里我们该看的东西可太多了不过又遇到难题了。前面有一个小门上面写着跟同学们玩一个接龙游戏。这就是第三关了（游戏规则略）不知道同学们有兴趣吗？生：有我们非常想知道门里是什么。游戏开始（游戏过程略）师：同学们刚才玩的怎么样啊看的出来兴趣很浓。你们开智慧之门打开了。里面有什么？生：纸条上的问题是看图说出小红上学放学的路线。生答略师：回答了这些问题你们感觉怎么样？那么有没有兴趣闯第五关？（出示我自制的宁安到兴华的路线图）生：有。师：那么谁来介绍一下从宁安到兴华的路线？生：从宁安向西到宁西再向西南来到了大生。在向西路过北山、大牡丹、大兰旗再向西南到卫东。在向西南到兴华。生：我同意他的意见。师：你们真的太棒了说的这么清楚。真的不可思议。居然没有难住你们。恭喜你们轻松闯过无关。我相信通过你们的努力一定能当一个出色的导游。【评析：形式多样的活动寓教于乐让学生在玩中学生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣而且让学生在活动中不知不觉轻松愉快的理解了数学知识。数学来源于生活又用于生活在这里得到了充分的体现。】三、联系生活实际实践应用发展新知同学们你们会介绍路线老师也相信你们能当一个出色的导游那你们会自己制作路线图吗？我设计了三个层次的内容让学生自己合作自由选择。１.从家到学校的路线图。２.从兴华到东京城的路线图。３.学校到八家子的路线图。让学生画然后在全班展示并介绍。【评析：让学生把所学的有关方向、路线的知识应用到实际生活中去使学生充分获得了成功的体验体会解决问题的策略的多样性感受数学与生活的联系。】四、归纳总结拓展延伸让学生总结自己的收获和感悟。在愉快的气氛中结束。【评析：整节课是由各种活动贯穿其中有说、看、玩、画等活动充分体现了数学的生活性学生是数学学习的主人使学生乐学愿学课堂气氛轻松愉快使学生提高了各种能力．】