人教版五上数学《练习四》教学设计.doc

人教版五上数学《练习四》教学设计教学内容：第17—18页练习四。教学目标：1.能正确运用小数乘法估算解决简单的实际问题进一步熟悉解决问题的基本步骤。能运用分段计算的方法正确解答这类实际问题进一步提升解决问题的能力。2.在解决问题的过程中学会用表格的形式表示和整理信息能根据实际问题和具体数据选择适当的估算策略进一步发展学生的数感。学会用摘录的方法收集和整理信息能从不同的角度分析和解决问题。3.在解决问题的过程中使学生获得用估算解决问题的活动经验感受数学在实际生活中的应用价值体验解决问题的乐趣。教学重点：正确运用估算解决简单的实际问题。运用分段计算的方法正确解答分段计费的实际问题。教学难点：根据实际问题和数据选择适当的估算策略。探究分段计费问题的数量关系初步体会函数思想。教学准备：有关的课件。教学过程：一、算一算：完成第1题。先指名学生说一说再独立完成。二、说一说：完成第2题。（1）学生独立完成。（2）同桌互相说一说自己是怎样算的。（3）全班集体交流：这个问题你是怎样算的？（可以用笔算或用计算器解决鼓励用估算解决培养用估算解决问题的应用意识和选择用简便方法解决问题的灵活性。）三、解决问题：完成第3、4、5、6、7题。第3题。（1）理解题意：解决“100块够吗”这个问题就是要比较哪两个面积的大小？（房间面积和100块地砖的面积。）（2）学生独立完成。（3）全班集体交流：怎样比较房间面积和100块地砖面积的大小？第4题。（本题是变式应用给予学生必要的指导再留作课堂作业。）（1）引导审题：这题的两问之间有什么关系？（2）全班交流：解决“用0.8小时能到学校吗”这个问题就是要比较什么与什么的大小？第5题与第3题类似。第6题让学生用不同的方法解答。第7题。（1）理解题意：你怎样理解“合影价格表”中的信息？问题“一共需付多少钱”是分哪两段计费？（2）学生独立完成。（3）全班集体交流：你是怎样解决这个问题的？四、想一想：完成第8、9题。第8题。（1）理解题意：这道题是实际生活中的一个什么问题？它的收费标准是怎样的？（2）学生独立完成。（3）全班集体交流：通话时间8分29秒应该按几分钟计算？你是怎样解答的？第9题。（1）理解题意：这道题里有几种收费标准？解答这道题除了考虑分段计费外还要区分什么？一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。（2）学生独立完成。要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?（3）全班集体交流：你是怎样解答第（1）问的？第（2）问呢？（4）你还能提出其他数学问题并解答吗？