人教版五上数学《练习八》教学设计.doc

人教版五上数学《练习八》教学设计教学内容：课本第36—38页练习八。教学目标1、认识循环小数、有限小数和无限小数认识循环节能用简便记法表示循环小数。会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法并有利用计算器进行计算的意识。2、培养学生观察、比较、分析与概括能力。在利用计算器进行计算时学生能通过观察、分析发现算式中的规律并能按规律直接填得数。3、在引导发现规律、描述规律的过程中培养学生的逻辑推理能力让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。教学重点会用简便记法表示循环小数。能用计算器探索计算规律并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。教学难点发现规律。教学准备有关的课件。教学过程一、算一算。完成第1、6、11题。第1题巩固求商的近似数的方法。第6题熟练小数除法的计算。第11题有关小数的四则计算。二、填一填。完成第3、5、7、9题。第3题是同一个算式保留不同的小数位数的练习。第5题先估算再选择运算符号。第7题巩固循环小数意义和求近似数方法的练习。第9题掌握循环小数比较大小的方法。三、找规律。完成第12、13、14、15题。让学生探索计算中的规律。四、解决问题。完成第2、4、8、10题。让学生根据实际需要取近似数。五、思考题。思考题是一个分段计费的实际问题。2．完成教材“练习八”第12题。利用计算器计算出结果并讨论：你发现了什么规律？规律：第一个因数不变第二个因数是9的几倍积的整数部分就有5个几小数部分万分位是O其余的数都是9的那个倍数。3．完成教材“练习八”第13题。唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。先让学生说一说有什么规律再根据规律直接写出得数最后用计算器验算。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。