一年级下数学教案探索乐园6_冀教版.docx

探索乐园教学目标：1、结合具体情境经历观察、发现、交流事物中规律的过程。2、能发现并用语言描述事物中的规律能解决有关简单规律的问题。3、积极参加观察交流活动体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。教学重难点：能发现给定事物中的简单排列规律发现和欣赏生活中有规律的美。教学过程：师：小朋友知道今天咱们要学习什么内容吗？生：不知道。师：其实很简单我们要学习的内容都在大屏幕上。一会大屏幕上会出现一个又一个的圆不同颜色的小朋友看见什么颜色的圆就大声的说出来好不好？生：好。师：准备好了吗？生：好了。师：好请看大屏幕。放映课件：第一组：红黄蓝-红黄蓝-红黄（？）。。。。。。（下一个是什么颜色的真好。后面还有一个什么颜色确定真是呀；后面还一个对了我们班的小朋友真棒猜一个对一个真了不起。）师：小朋友真会猜这么会猜老师这还有一行再猜猜可以吗？生：可以。第二组：红黄蓝。。。。。。（后边还有一个什么颜色？没猜对。后面还有一个又没猜对。后面还一个什么颜色有的小朋友不敢猜了意见不统一。）师：小朋友老师有一个奇怪的问题为什么第一行表现那么好猜得那么准而第二行就乱七八糟几乎猜不对了什么原因？生：因为第一行有规律第二行没有规律。师：大家同意他的说法吗？生：同意。师：第一行有规律第二行没有规律；看来有规律就好猜没规律就不好猜对不对？生：对。师：那么规律重不重要（重要）非常重要。那么这节课我们就一起学习怎样找规律。板书“找规律”大家一起读“找规律”。教学过程：师：其实在生活中很多地方都有规律大家想不想找出它们的规律？好那我们就先去超市找找一找吧。（出示多媒体动画注：教科书自带的光盘）师：漂亮吗？那就请同学们认真仔细的观察你都发现了哪些有规律的现象？师：谁愿意第一个来试一试？师：你第一个举起了小手请你来回答。生：可能回答：A:我发现彩带总是一条红的一条蓝的一条黄的然后又是一条红的一条蓝的一条黄的……（小朋友说前面一条红的一条蓝的一条黄的后面的怎么样后面的和前面的一样我们就把一条红的一条蓝的一条黄的叫做一组知道什么是一组吗?就这两个字板书“一组”读读看“一组”。在这行当中谁和谁是一组？生：一条红的一条蓝的一条黄的是一组。师：说对了我们把它圈起来这三个就叫一组。其他同学呢你们发现了什么规律？B:我还发现花篮的排列是有规律。一篮粉的一篮红的又一篮粉的一篮红的……（接着往右再摆两篮分别摆什么颜色的？第一篮？第二篮？真棒！）师：来我们继续。还有新的发现吗？C:我发现花盆颜色的排列也有规律。一个橙色、一个绿色又一个橙色、一个绿色……（他观察的可真仔细。还有吗？）D：我发现花盆里花的颜色是一盆紫色、一盆黄色又一盆紫色、一盆黄色……（看来在盆花上同时存在着两种不同规律。）师：哦你还有新的发现。（还有吗？）E:我发现彩旗的排列是有规律的。一面红色一面黄色一面蓝色又一面红色的一面黄色一面蓝色……师：好那我们在往右插一面是什么颜色的？还是你来说？真会动脑筋！）F::我发现灯笼的排列有规律。（有什么规律你能说说吗？）我发现灯笼总是一个红的一个粉的又一个红的一个粉的……（你说的真好！）G:我还发现灯笼总是一盏圆的一盏长的然后又是一盏圆的一盏长的……师：你的发现真精彩！看来灯笼的颜色是有规律的灯笼的形状也是有规律的。师：大家找到了这么多规律真了不起。正是因为有了这些有规律的摆放才使得超市看起来又整齐又漂亮。小朋友找规律好找吗？（好找）简单吗？（简单）再找找还行吗?(行)下面的可难难极了你们有信心吗？（有）给自己加加油（加油）。出示气球：（放映课件）师：有规律吗？（有）有规律吗？（有）他总说有什么规律？生：一个红一个黄一个红又一个红一个黄一个红又一个红一个黄一个红。师：看出来了吗？几个气球一组（3个）后边和前边一样嘛？一样就有规律不一样就没规律。来咱们读读看好开始：红黄红红黄红红黄红。第一组那三个气球（红黄红）把它圈起来。第二组和前面一样不（一样）第三组和前面一样不一样（一样）后面的和前面的一模一样后面的我们给它起个名字叫“重复出现”读读这四个字；第二组和第一组一样不（一样）第三组和第一组一样不（一样）这样重复出现就叫规律。再看一组：一个一个看有规律吗？（有）几个图形一组？（4个）读一读：读出规律来把它们圈起来。刚才那一组都是气球什么不同？（颜色不同）这行颜色都相同什么不同呀？（形状不同）形状不同也形成了规律。再看第三组：颜色相同形状也相同还有规律吗？（有）好有节奏地读给大家听。好开始。（上下、上下。。。。。。）这组是什么不同呀？（位置不同）对位置不同也形成了规律。师：小朋友会找规律了吗？（会了）但是就会找规律或者只会找规律还是远远不够的为什么呢？我们找规律就得会用用规律。比如说：我们写字不小心写错了就要用橡皮擦可是橡皮找不不到