一年级下数学教案100以内数的认识100以内数的顺序4_冀教版.docx

100以内数的认识—100以内数的顺序教学目标：1.通过让学生填百数表完成对百数表的整理进一步理解100以内数的排列顺序和规律巩固数的读写。2.引导学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律培养学生的观察能力和表达能力促使学生思维的发展提高他们的学习兴趣。教学重难点：重点：学生通过自主探究合作交流对100以内的数按顺序进行整理并寻找规律。难点：自主探究规律和运用规律。教学过程：一.谈话导入通过前几节课的学习小朋友们已经认识了100以内的数这节课我们就一起把这些数按顺序整理起来好吗？（好）下面请小朋友认真观察今天老师给你们带来的挂图里面写了些什么？（师边说边出示一到一百的表格图。）二.按顺序填数并寻找100以内数目表的规律1．引导学生观察老师黑板上的挂图填一填。师：这是一幅1～100以内数的表格大家能根据这些数的前后顺序把表格补充完整吗？学生独立完成教师巡视及时发现问题。2．观察表格寻找规律。按顺序填数并寻找100以内数目表的规律1．引导学生观察老师黑板上的挂图填一填。师：这是一幅1～100以内数的表格大家能根据这些数的前后顺序把表格补充完整吗？学生独立完成教师巡视及时发现问题。2．观察表格寻找规律。师：认真观察表格你发现了什么？2生1：我发现了这些数是按照从小到大的顺序一个一个数。生2：我还发现了后面一个数要比前一个数多1。师：两位同学说得很好大家也可以竖着看斜着看找找有什么规律？生1：我发现每一行都是10个数字而且每行的末尾的数字都是有0的。师：我们一起来看看每行末尾的数字10、20、30、„„100。这些数的末尾都有“0”10～90叫做整十数100叫做整百数。生2：我是竖着看的第一列个位上的数字都是1十位上的数从第二个起分别是1、2、3、4、5、6„„9并且每个数都比它上边的数大10。生3：最后一列上的数分别是：10、20、30、40、„„100并且每个数都比它上一行的数大10。生4：斜着看时我看到11、22、33、44、55、66、77、88、99这几个数它们个位和十位上的数字是一样的真有趣。师：那十位上和个位上的数字表示的意义相同吗？生：不相同十位上的数表示几个十个位上的数表示几个一。师；说得对下面请同桌两个小朋友相互说一说这些数的组成。同桌相互交流。3．说一说。（1）49后面一个数是多少？89前面一个数是多少？教师先提出问题学生可以依据表格找一找说一说。然后教师再提出几个相类似的问题让学生尽量不看数字表格回答。最后让学生模仿提出问题。（2）和71相邻的是哪两个数？师：小朋友们观察一下自己的左边是哪个同学右边是哪个同学？学生反馈。师：我们把一个数的前一个数和后一个数称为与这个数相邻的两个数。大家找一找和71相邻的是哪两个数？生：和71相邻的两个数是70和72。师：和80相邻的两个数呢？生：是79和8l。（如果个别学生不能马上说出来教师可以引导学生用表格帮助理解。）师：六十几的两位数包括哪几个数？3引导学生独立寻找集体反馈。生1：有六十一、六十二„„一共有9个。生2：那六十是不是？师：问题是问我们六十几的两个数所以应该不包括六十。如果问题问：十位是“6”的两位数那就包括60。师：个位上是5的两位数有哪几个？生：15、25、35„„95。（师生互动后教师可以引导学生提出问题让全班同学回答。）4．试一试。（1）教师出示课本49页试一试中的两个图。师：下面两个图是上页表格中的一部分。你能猜出空格里的数是什么吗？大家先在小组内说一说自己的想法。学生在小组中交流想法后集体交流。师：哪一小组先来说一说你们的想法。生1：我们小组认为13的右边一格肯定是14。可下面一小格想不起来。生2：我们小组猜13下面一格是23因为我们刚才发现竖着看每列个位上的数都是一样的十位上是每次多1所以13的下面一个数是23右边的另外一个数就是24。师：这一组同学能够抓住表格中的排列规律来猜真聪明!其他小组也说一说你们是怎样想的。教师多鼓励几个小组发言。师：那第2个图是不是也可以按表格中的排列规律来猜呢？生1：对34的前一个数是33后一个数是35。生2：34上面一个数是24下面一个数是44。教师可以进一步引导学生说一说原因。（2）教师再多增加几组图让学生多练习。师：认真观察表格你发现了什么？三.数学冲浪师：我们一起去兔博士网站瞧一瞧。教师引导学生看题目观察每一行的数字。师：找出每一行数的规律并按规律接着写出两个数。生：我发现了第一行是每次多2。所以接下去要填12、14。师追问：12、14是怎么来的？生：12是把10加2得来的再把12加2得到14。师：哦第一行的数是每次多两个那第二行呢？大家发现规律了吗？生1：第二行是每次多3个所以接下去填21、24。生2：我发现第二行一个单数一个双数地排列。师：第三行有什么