一年级下数学教案100以内数的认识100以内数的顺序4_冀教版-经典教学教辅文档.docx

第页
100之内数的认识—100之内数的按次
教学目标：
1.经过让先生填百数表，完成对百数表的整理，进一步理解100之内数的排列按次和规律，巩固数的读写。2.引导先生在独立考虑和合作交流的过程中探求规律，培养先生的观察能力和表达能力，促使先生思想的发展，进步他们的学习兴味。
教学重难点：
重点：先生经过自主探求，合作交流，对100之内的数按按次进行整理，并寻觅规律。难点：自主探求规律和运用规律。
教学过程：
一.说话导入
经过前几节课的学习，小朋友们曾经认识了100之内的数，这节课我们
就一同把这些数按按次整理起来，好吗？（好）下方请小朋友认真观察，今天老师给你们带来的挂图里面写了些甚么？
（师边说，边出示一到一百的表格图。）
二.按按次填数并寻觅
100之内数目表的规律
1．引导先生观察老师黑板上的挂图填一填。
师：这是一幅1～100之内数的表格，大家能根据这些数的前后按次把
表格补充残缺吗？
先生独立完成，教师巡查，及时发现成绩。
2．观察表格，寻觅规律。按按次填数并寻觅
100之内数目表的规律
1．引导先生观察老师黑板上的挂图填一填。
师：这是一幅1～100之内数的表格，大家能根据这些数的前后按次把
表格补充残缺吗？
先生独立完成，教师巡查，及时发现成绩。
2．观察表格，寻觅规律。
师：认真观察表格，你发现了甚么？2生1：我发现了这些数是按照从小到大的按次一个一个数。
生2：我还发现了后面一个数要比前一个数多1。
师：两位同学说得很好，大家也能够竖着看，斜着看，找找有甚么规律？
生1：我发现每一行都是10个数字，而且每行的末尾的数字都是有0的。
师：我们一同来看看每行末尾的数字，
10、20、30、„„100。这些数的末尾都有“0”，
10～90叫做整十数，100叫做整百数。
生2：我是竖着看的，第一列个位上的数字都是1，十位上的数从第二个起，分别是1、2、3、4、5、6„„9，并且每个数都比它上边的数大10。
生3：最初一列上的数分别是：10、20、30、40、„„100，并且每个数都比它上一行的数大10。
生4：斜着看时，我看到
11、22、33、44、55、66、77、88、99
这几个数，它们个位和十位上的数字是一样的，真风趣。
师：那十位上和个位上的数字表示的意义相反吗？
生：不相反，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
师；说得对，下方请同桌两个小朋友彼此说一说这些数的组成。
同桌彼此交流。
3．说一说。
（1）49后面一个数是多少？89前面一个数是多少？
教师先提出成绩，先生可以根据表格找一找，说一说。然后教师再提出
几个相类似的成绩，让先生尽量不看数字表格回答。最初，让先生模仿提出成绩。
（2）和71相邻的是哪两个数？
师：小朋友们观察一下，本人的左侧是哪个同学，右侧是哪个同学？
先生反馈。
师：我们把一个数的前一个数和后一个数称为与这个数相邻的两个数。
大家找一找，和71相邻的是哪两个数？
生：和71相邻的两个数是70和72。
师：和80相邻的两个数呢？
生：是79和8l。
（如果个别先生不能马上说出来，教师可以引导先生用表格帮助理解。）
师：六十几的两位数包括哪几个数？
3引导先生独立寻觅，集体反馈。
生1：有六十一、六十二„„，一共有9个。
生2：那六十是否是？
师：成绩是问我们六十几的两个数，
所以该当不包括六十。
如果成绩问：十位是“6”的两位数，那就包括60。
师：个位上是5的两位数有哪几个？
生：15、25、35„„95。
（师生互动后，教师可以引导先生提出成绩，让全班同学回答。）
4．试一试。
（1）教师出示课本49页试一试中的两个图。
师：下方两个图是上页表格中的一部分。你能猜出空格里的数是甚么
吗？大家先在小组内说一说本人的想法。先生在小组中交流想法后集体交流。
师：哪一小组先来说一说你们的想法。
生1：我们小组认为13的右侧一格肯定是14。
可下方一小格想不起来。
生2：我们小组猜13下方一格是23，由于我们刚才发现竖着看每列个
位上的数都是一样的，十位上是每次多1，所以13的下方一个数是23，右侧的另外一个数就是24。
师：这一组同学能够捉住表格中的排列规律来猜，真聪明!
其他小组也说一说，你们是怎样想的。
教师多鼓励几个小组发言。
师：那第2个图，是否是也能够按表格中的排列规律来猜呢？
生1：对，34的前一个数是33，后一个数是35。
生2：34上面一个数是24，下方一个数是44。
教师可以进一步引导先生说一说缘由。
（2）教师再多添加几组图，让先生多练习。
师：认真观察表格，你发现了甚么？
三.数学冲浪
师：我们一同去兔博士网站瞧一瞧。
教师引导先生看标题，观察每一行的数字。
师：找出每一行数的规律，并按规律接着写出两个数。
生：我发现了第一行是每次多2。所以接下去要