小学数学课堂教学优化策略.doc

小学数学课堂教学优化策略在应试教育背景影响下的小学数学课堂教学教师只是注重对知识的讲解学生的实践应用能力得不到提高教学的效率也就无法得到提升。改变这种教学现状则需要教师能够积极的转变教学的观念创新教学的方式优化课堂的结构以及教学的内容让学生的身心潜能得到开发提高学生的综合素质。：小学数学；课堂教学；优化策略一、引言优化小学数学的课堂教学已经成为了新课程改革的重点内容为了达到提高教学效率的目的教师需要在方法上进行优化和组合根据教学内容与教学要求有针对性地去选择教学的方法并且要进行灵活的运用保证教学的效果达到最佳的状态。二、与时俱进的教学观念教师的教学观念是直接影响课堂效率的重要因素传统教学观念下的小学数学课堂教师作为课堂的主体教学主要就是教师讲解、学生听讲学生在课堂上被动地接受知识这种教学观念下的课堂教学学生无法提高数学学习的能力自身只是作为一个储存知识的容器知识的来源主要就是靠教师的讲解。传统教学观念下的小学数学课堂教学学生对知识的运用能力、对数学的思维分析能力都得不到培养和提高不符合现代教学的要求。教师需要转变教学的观念、与时俱进合理的安排教学的内容以学生为课堂的主体围绕学生展开教学。现代教学观是以学生主动学习为基本要求转变学生对数学的学习态度从根本上提高小学数学课堂教学的效率。三、明确小学数学课堂教学的目标教学目标作为评估教学质量的主要依据不仅影响课堂教学活动的发展方向还影响教学的内容以及教学所用的方法和思路是决定教学效率能否得到提高的主要因素。小学数学课堂的教学目标主要就是细分教学大纲将教材中的知识内容以及锻炼学生学习能力的主要要求进行细分将教学大纲从框架变为具体。小学数学的课堂教学教师需要制定明确的教学目标充分发挥教学目标的功能比如指引教师的教学方向以及学生的学习思路。明确课堂教学的目标可以使教学的步骤有序的进行控制课堂的节奏。制定有利于学生学习知识和能力发展的教学目标协调课堂教学的结构减轻学生的课堂训练负担提高学习的效率。四、科学合理的教学方法课堂教学所应用的教学方法是完成教学目标以及达到教学目的的表现方式主要的内容就是教师的教学的方法以及学生学习的方法这其中学生的学习方法是需要在教师的指导下才能完成的。教师的教法制约着学生的学法这种制约在一定程度上影响着课堂教学的效率因此教师所选择的教学方法必须要科学、合理。教学方法需要根据教材的内容以及教学的要求来进行选择不仅需要具有一定的趣味性还需要满足启发性、自主性等原则要求。要求趣味性是因为需要激发学生对数学产生学习兴趣；要求启发性是因为教师所选用的教学方法需要能够启发学生的思维使课堂教学活动向教学的目标靠拢；要求自主性是因为应用所选择的教学方法能够让学生进行自主性的学习。课堂教学的方法是多种多样的教师需要根据不同的教学内容以及教学的需求来选择不同的教法单一的教学方式不仅不利于学生的智能发展还降低了课堂教学的效率体现不出时代教育的特点以及教师的教学风格。五、应采用多元化的教学方法展开数学教学教学内容和教学目标是通过教学方法来具体落实和实现的。以往的小学数学教学通常就是教师先在黑板上列出板书讲解相关概念然后再让学生通过题目进行概念定理和公式的运用练习这种反复单调的教学模式难以让学生长久保持良好的数学学习热情并且也严重制约了小学数学总体教学水平和教学质量的提升。所以在小学数学实际教学中应采用多元化的教学方法展开数学教学继而有效提升数学课堂教学质量和教学效率。近些年来信息技术的发展多媒体教学在教育教学领域中的全面普及和运用推动了各学科教学质量和教学水平的提高。在小学数学教学中也应合理的运用现代信息技术进行教学。在数学教学中可以充分利用多媒体的多种功能和优势不断创新数学教学方法采用更加多元化的教学手段展开教学。多媒体教学继承了以往教学形式的所有特点并且实现对传统教学手段的优化和创新。利用计算机来制作教学课件通过多媒体的视频播放、图片和文字展示等多种功能将数学知识生动形象直观的展现在学生眼前从而对学生产生视觉与听觉的双重刺激帮助学生更加容易的理解和吸收数学知识切实提升学习效率和课堂教学效果。六、优化数学课堂教学结构打造高效的数学课堂在全新的教学理念指导下应将以往教师为主体的课堂教学及时转变成为以学生为核心积极主动学习的全新数学课堂。在美国很多学校中教师仅在课堂中讲解十分钟其余的时间都交给学生进行合作探讨、沟通、提出问题、分析和解决问题以及对新知识的理解和内化教师则在其中给予学生一定的指导和帮助。鉴于此我们国家随着新课程改革的提出也在实践教学中大胆尝试采用该种形式对课堂时间进行大胆分配依据实际教学需要教师在课堂中只讲解十到二十分钟其余时间都交给学生自由支配并获得了良好的教学效果。需要注意的是在对课堂时间结构进行规划和分配时应充分考虑教学内容和教学目标具体情况具体分析合理规