三年级上数学教学实录及点评分数的初步认识_人教版新课标.docx

三年级上数学教学实录及点评-分数的初步认识人教版新课标1、环节一[导入过程]师：周末的时候张亚斌和亚睿出去玩（请大家看屏幕课件出示）她们带了一些东西可是该怎么分呢？她们两遇到一些问题！你愿意帮他们两个分一分吗？四个苹果谁来！（每人两个）；多简洁的语言两瓶水（每人一瓶）好的老师发现我们同学特别善解人意你们看这每人分得同样多数学上我们把这样的方法叫做——（平均分）老师把它写下来。（平均分板书）可是问题来了这蛋糕才有一个还能平均分成两份吗？（能）师：那想一想要是把一个蛋糕平均分成两份每人分得多少呢？（课件出示这个问题）大声告诉老师。（一半）师：没错会分吗？如果这个时候把那个刀给你你打算怎么分？（从中间切两半）老师来试试看好吗？注意观察是这样吗？用手指一指这蛋糕的一半在哪里？师：老师发现有的同学指的特快那这是蛋糕的一半吗？这个呢？（是）师：老师明白了也就是说我们只要把一个蛋糕平均分成两份那每一份都是这个蛋糕的一半。是不是？（是）没错。师：不过问题又来了这一半该用什么样的数来表示呢？有谁听说过？你来试试生1：用50%表示；（可以这位同学了解得真不少他觉得一半可以用50%这样的数来表示行。）师：还有不同的吗？你来生2：分数。师：哪个分数知道吗？生2：不知道只是觉得一种直觉只是直觉分嘛分嘛就应该用分数表示。师：多好的直觉呀！你还想说。生3：也可以用小数表示师：既可以用这位同学说的来表示也可以用这位同学说的来表示还可以用这位同学说的表示还记得叫什么数吗？（分数）没错今天我们就来认识分数。（板书课题：认识分数）（点评：准确把握教学起点。教学伊始通过现实情境的创设将学习内容与学生的生活实际有机结合在一起自然引出分得同样多的方法叫平均分为学习分数打下伏笔且在师生互动中及时了解学生对学习“分数的初步认识”的现实起点。）2、环节二：[认识蛋糕的1/2]师：那到底应该用怎样的分数来表示呢？还是先来仔细观察这一半！（课件闪动）师：把一个蛋糕平均分成两份这一份正好是两份中的几份呀？（一份）对啦瞧平均分（课件出示分数线）两份中的一份（完整的1/2）这个数呀就是分数二分之一。师：会读了吗？（会）谁来试试？找几个生来读一读。一起读。师：没错同学们这一份是整个蛋糕的二分之一那另一份呢？（也是二分之一）对啦！也是这两份当中的一份二分之一也就是说我们只要把一个蛋糕平均分成两份然后这其中的每一份都是这个蛋糕的1/2。师：这话可重要了老师把它写下来好吗？（好）提醒老师怎么说？（把一个蛋糕平均分…………）（一定要注意平均分。这个每份说的多好）你知道这个它指的谁吗？（蛋糕）没错。（点评：教师尊重学生注重引导、组织学生自主学习、发现使教学有的放矢。）3、环节三：[动手操作体验纸的1/2]师：刚才呀我们通过平均分成了两份认识了蛋糕的二分之一睢老师这有一张长方形纸这张长方形纸的二分之一怎么来表示呢？（生对折）有的同学都已经知道了先不忙我们来看看要求拿一张长方形纸折一折涂色表示它的1/2？生动手操作（音乐伴奏）师：折完了吗？举起来给老师看看可是光给老师看不行我们的作品还得和全班同学共同分享你们说是不是？（是）谁愿意第一个来说一说好有请你到前面来。生交流谁的折法和她的一样？哎其他同学你们是怎么折的？你来说说你觉得这样涂色部分是整个图形的1/2吗？（是）谁也是这样折的？师：看来呀一张长方形的纸即可以横着对折也可以竖着对折。还可以怎么对折？（斜着）多聪明的折法。师：还可以斜着对折成一个三角形想像出来了吗？没想出来老师这就做了一份来睁大眼睛来看一看涂色部分是整个长方形纸的1/2吗？（是）师：有的同学觉得折纸太有意思了把你的第一张纸轻轻的放进书箱里。课件展示（三种分法）师：同学们请看大屏幕普普通通一张长方形纸我们既可以这样对折（出示三种折法。）显然这三种折法各不相同那你有没有发现他们之间有没有什么共同的地方？谁来试试？（都是长方形；都是表示的1/2）师：是1/2吗？再看看为什么都能表示出1/2吗？刚才有同学已经提出他们是不是都分成了两份？（是）那是怎么分的呀？（对折）用我们数学上的话怎么说来着看看这里。（平均分）对了看看是这样吗？指着三图说平均分成了两份而涂色的这一份都可以用1/2来表示。同意吗？瞧同样的长方形折法虽然不相同但只要平均分成两份每一份都是它的1/2。（点评：实践以学生为主体的体验学习。通过折一折、涂一涂加深了学生对1/2的认识和理解。）4、环节四：[练习平均分引出1/3]师：老师这里有一些图形你觉得涂色部分都能用1/2来表示吗？师：有的同学说有的能表示出来也有的不能表示出来一起说哪个能表示出1/2？生：第二个和第三个师：老师有问题了这第一个为什么不能用1/2来表示呢？这不也是分成了两份吗？用上我们今天学习的话来说没怎么了？（没有平均分）悟性真高一下就明白了。虽然分