三年级上数学教学反思分数的初步认识_人教新课标.docx

三年级上数学教学反思-分数的初步认识人教新课标上完“分数的初步认识”这节课后我仔细回想课堂上的点点滴滴现做如下反思：一、数学与生活《数学课程标准》指出：“教学中要创设与学生的生活环境、知识背景密切相关的学习情境。”本课我结合九九重阳节创设“给爷爷奶奶分食物”的情境入手再提问：“怎样分比较公平？”唤起学生对“平均分”的直觉接着出示两个人平均分一个月饼每人分得多少让学生从“一半这个生活经验开始理解分数的意义。这样的教学设计真正地唤醒了学生已有的认知沟通了生活与数学的联系。在练习环节的“看一看、估一估”两个练习更是身边的鲜活实例。真正让学生感悟“数学来源于生活又运用于生活。”二、预设与生成这节课中我为学生提供了不同数量的长方形、正方形、圆形纸片等学习材料联系学生的生活与学习创设了丰富的教学情境使学生的学习不是被动接受而是主动建构加强动手操作灵活利用课堂上生成的学习资源组织教学。通过折、涂产生一个个分数；通过展示逐渐学会表达一些分数的具体含义；通过比较认识到：虽然折法不同只要是把一个图形平均分成几份其中的每一份都是这个图形的几分之一。充分体现了老师的组织、引导学生的主体地位发挥。让人感叹：生成的完美离不开预设的精彩。三、数学与思考一堂好的数学课不仅仅是因为老师们在听课的时候笑了或是因为孩子们在活动中激动的不得了就认为上的好。其实一堂好的数学课的本质是要体现数学思考提升学生的思考能力。数学课要让孩子变的更智慧、更聪明。本节课中我的两次追问：“一是在学生展示出不同图形的作品时追问：这些图形各不相同为什么都可以用来表示？二是在学生展示出不同折法的作品时追问：这些图形都相同折法不同为什么每份都能用来表示？”。要回答这样富有挑战性的问题学生首先需要观察来自不同学生的作品找出其中的共性；其次需要对分数的意义有一个透彻的理解。有意的追问会使学生学会思考使学生变得更加智慧与聪明。练习中的第三题“哪条彩带长？”是一道逆向思考题更是锻炼了学生的思考能力。课堂上学生的展示、学生的发言、学生的交流从不同的角度彰显了他们的思考、他们的智慧、他们的聪明。四、激情与融洽“一节课怎么样？过去关注较多的是教师教地如何？而现在关注的是学生这个主体。”学生学会了吗？会学了吗？乐学了吗？要做到这三个层次需要我们教师课堂上多份投入、多分激情、多分师生的融洽。本节课中我和学生就像是“忘年交”的朋友又曾像是多年的师生。（其实课前五分钟我们只见过一面。）这份融洽是我多年的财富是我的激情、我的投入、我对工作的高度热爱换来的。但是反思整个教学过程这节课还有不足之处比如在一些细节上处理得还不够精、挖掘的还不够深。作为自由路小学的一名梯队教师我还要不断钻研教材不断研究学生更要研究学习过程找到教学中更有效的切入点进一步加强课堂的驾驭能力。真正做一名“科研型”教师。