一年级下语文教案识字3_人教新课标.docx

一年级下语文教案—识字3|人教新课标一、教材说明。识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现内容都与大自然息息相关。对子情境优美语言精炼读起来琅琅上口利于培养学生语感积累语言。同时通过对这篇课文的学习能使学生体会大自然的美妙享受大自然的神奇产生对大自然的热爱之情。对对子是学生喜闻乐见的语言形式在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上联系学生的经验世界和大自然的实际采用多种方法识字。二、学习目标。1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2、能正确、流利地朗读课文。3、产生收集对子和对对子的兴趣。重点：读准字音识记字形学会对对子。信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。课时：两课时（或1、5课时）三、设计理念。1、学生是学习和发展的主体教师是学习活动的组织者和引导者。当今的语文教学大力提倡学生个性化的学习大力提倡自主合作、探究的学习方式。然而要一年级小学生达到这个理想的目标还有一定的难度因此教师的有效引导显得更为重要。2、当所学知识和学生已有的生活经验建立起某种联系的时候就会极大地提高他们的积极性。所以在课堂中教师应想办法架设生活与教材联系的桥梁引导和调动学生的情感体验关注学生的内心感受注意培养学生对事物有正确的情感态度。3、朗读是学生学习语文最重要手段之一。让学生在自主、民主的课堂上自由地读自主地读读悟结合读背结合在自读自悟、主动探究中认识对子学习对子最后达到有少许学生能仿编简单的对子。四、教学环节的设计与说明。（一）导入新课。谜语：形状圆圆像太阳就是不能自发光。青山绿水花儿美它是生命的故乡。对我们就生活在美丽的地球上地球是我们共同的家园在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的而且它还是一首对子歌你们有兴趣读一读吗？（设计意图：上课伊始教师有感情地范读导语不仅能引起学生对本组教材的兴趣而且能巧妙地导入了新课。）（二）初读课文感知生字。1、学生借助拼音自由地读全文要求读准字音努力读通句子。2、指名（多人）试着读课文。3、齐读课文。4、用笔划出生字自己学一学也可以和周围的同学交流讨论。（设计意图：学习是个性化的行为学生作为学习的主人一定从低年级开始培养他们的主体意识让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。）（三）理解词语学习生字按小节学习课文学会生字弄懂词语的意思。第一小节：1、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、）看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片联系实际识字：什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过分别是怎么样的？——练习用这些生字说话。（设计意图：低年级的学生虽然年龄还小但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来并和老师同学进行交流有利于他们全方位的的发展。）3）穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。朝阳——夕阳朝霞——晚霞（有条件的话欣赏早、晚不同的太阳和霞光风光图）（设计意图：以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机遇和极大的发展潜力更为课堂教学增添了许多活力尤其在低年级适时适度地运用更能取得较好的效果。）3、练习朗读这一小节。“云对雾”和“和风对细雨”去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语“和风细雨”是一个成语。再读。第二小节：1、齐读一下第二小节。（多媒体）2、出示其中的五个生字并采用多种形式练习朗读及时正音。3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字包括字形和生字的大致意思。（如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……）（设计意图：再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后也许会出现很多奇迹。）4、多种形式朗读这一小节“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。这也是个成语。读成语欣赏多媒体图片——万紫千红的景象当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？（设计意图：当学生看到丰富的画面时一定会兴趣盎然尽情发言也许还会出现一个小高潮。）第三小节：1、齐读第三节