小学数学智力题：有多少夹心糖？.doc

小学数学智力题：有多少夹心糖？查字典数学网为您编辑了小学数学智力题：有多少夹心糖?欢迎大家阅读愉快!小学数学智力题：如下有一堆夹心糖如果平均分成8份最后多余2块;如果平均分成9份最后多余3块;如果平均分成10份最后多余4块。这堆糖至少有多少块?本题的数字虽然多些却很有规律：三次分糖的份数分别是8、9、10顺次加1;每次余下糖的块数分别是2、3、4也是顺次加1。由于8-2=9-3=10-4=6所以问题的条件可以换一种说法：如果平均分成8份就会有一份缺6块;如果平均分成9份也会有一份缺6块;如果平均分成10份还是有一份缺6块。既然每次都缺6块不妨暂借6块糖来放进这堆糖里那么糖的总数就是8的倍数也是9的倍数又是10的倍数。8、9、10的最小公倍数是895=360因而这堆糖加上6块以后至少是360块。所以最后得到这堆糖至少有354块。体育老师常在课上喊一些看齐的口令：向左看齐!向右看齐!向前看齐!解数学题遇到困难时不妨也向前后左右看看。如果往这边看觉得长短不等全无规律往那边看也许就会发现整齐划一条理分明。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?相关信息：小学一年级经典趣味智力题：练习本多少钱唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。小学一年级数学智力开发题:-需要几分钟?