一年级下语文教学设计语文园地三_人教新课标.doc

一年级语文下册第三单元“保护环境”重点导学课备课时间：2019年4月9号课题语文园地三课型新授课教材简[来源:学.科.网Z.X.X.K][来源:学。科。网Z。X。X。K]析本次园地以三组字引导学生自主发现用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字激发学生识字的兴趣让学生养成在生活中识字的好习惯.[来源:ZXXK]教学重点难点[来源:ZXXK]1、利用构字规律归类识字[来源:]2、口语交际是小学生学习的难点课前准备资料袋1、多媒体教学课件。2、学生课前收集食品的包装或商标。教学目标1、通过观察比较发现汉字的组成的规律并认识“字”、“代”等7个生字鼓励用多种形式识字激发主动识字的愿望培养自主识字的能力。2、通过各种形式的读正确、流利地朗读词语、小诗背诵小诗激发朗读诗歌的兴趣。板书设计语文园地三学情分析我的发现中要引导学生自己去发现大部分孩子自己能发现加一加、减一减的方法。还是少部分同学的提示。在日积月累中大部分学生能主动积累词语但是在读读背背中学生能正确的朗读背诵但是达不到有感情需要老师在课上做指导。在口语交际和展示台中大部分学生能说的很好但是需要老师去总结。助学提示1、观察“我的发现”中的生字找到相似之处小组内互相交流。2、自由读一读“日积月累”中的字并借助拼音自己识记小组内检查。3、小组内互相学习“读读背背”中的儿歌争取读正确并背下来第（1）课时授课时间：2019年4月14日星期一课时重难点1、自主识字自主发现体会发现的快乐。2、积累AABB式的词语。3、激发阅读诗歌、积累诗歌的兴趣。课前准备对语文园地三内容进行课前学习。教学环节教学过程调整与补充教师活动学生活动一、谈话导入二、“我的发现”部分三、“展示台”部分四、“我会读”部分五、“读读背背”部分六、课堂小结1、谈话导入：小朋友在学习语文学习园地一、二时已经发现了一些识字方法小朋友还记得吗？2、导入：今天的识字学习中你们又会发现什么呢？下面让我们一起走进语文园地三。1、提出要求：请同学们把书打到课本“我的发现”部分借助拼音自主识字如果遇到不认识的字或读不准的字可以请教同桌或组里的其他同学。(四人小组自由读生字)2、出示“我的发现”部分的生字卡片。3、引导学生交流识字方法。4、出示“秋、灯”“秒、炒”两组字：谁认识这两组字？怎样可以记住这两组字？5、引导学生流在识字中自己的发现：在刚才的识字学习中你又有什么发现？1、谈话：老师知道小朋友在课外认识了很多字买东西时还收集了许多商标呢！请大家把收集的商标拿出来吧！（巡视指导了解学生组内识字的情况）2、引导学生归纳课外识字时的新发现：你们在课外识字时又有什么新发现吗？（如果学生答出语文园地中学的识字方法教师鼓励；如果答出新的识字方法老师大加赞赏）3、组织学生小组间互换识字。1、谈话过渡：同学们真了不起短短的时间就又认识了这么多的字。相信接下来的学习你会表现得更加出色。2、以苹果树的形式出示“我会读”中的词语组织学生通过游戏进行识字读词：我们来开展一个竞赛看哪个小组能够在最短的时间内组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。3、引导学生发现“AABB”式词语的特点并交流自己知道的此类词语。1、直接出示小诗《小鸟》。2、巡视、指导学生正确、流利地读小诗。3、检查学生读小诗情况：指名读。4、组织、引导学生理解感悟。5、引导学生在交流的过程中体会诗中小朋友爱护树木的情感。6、指导学生感情读诗。7、指导背诵小诗。8、布置拓展任务激发学生读诗兴趣：课外搜集更多的诗歌读一读背一背比比谁的收获大。引导学生对本节课的收获进行小结。1、交流前面掌握的识字方法。2、明确学习内容。1、自主识字小组内相互帮助识字。2、指名读带拼音的生字卡片。3、互相交流怎么记住这些生字朋友。4、指名认读说说用什么办法可以记住这两组字？（可以说出不同的结果：如两个字可以合成一个字或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”5、交流识字中的发现归纳识字方法。1、拿出课外识字中收集到的商标小组里的同学相互交换读读上面的字不认识的字可以询问组长安排好交换顺序。2、展示自己课下认识的字并说说自己课外识字时有关识字方法的新发现。3、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字不认识的可以互相询问。1、激发学习兴趣。2、通过“摘苹果”游戏的方式认识“我会读”里的词语：自由读、组内合作读、展