一年级上数学教案生活中的数_北师大版.docx

《生活中的数》教学设计教学内容：教科书、、“生活中的数”。教材分析：本节课教师通过课件演示创设生活情境在现实世界中寻找生活素材成功地将学生的视野拓宽到他们熟悉的生活空间。然后通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算等实践活动让学生感觉到数学就在他们身边看得见、摸得着。学生自始至终地参与观察、操作、猜测、验证、思考等多种实践活动积极性非常高。可以说我在围绕“数与生活”这一中心设计教学活动时也在积极地进行构建“生活数学”教学体系的探索与尝试。学情分析：教师请学生用学具盒里的数字卡片摆一摆家里的电话号码学生活动时因为学具盒里的数字只有1～9所以如果出现重复数字就不够摆学生自然而然地想到了同桌合作、小组合作在不知不觉中与他人合作解决问题分享成功的喜悦。因此教师再让学生自由下位去找好朋友家的电话号码时同学们都迫不及待地下位交流。还有小组同学猜学具个数等活动在教学时间的安排上也比较充分促使合作学习和交流的意识渗透到教学环节中去潜移默化地培养了学生良好的与他人合作、交流和沟通的能力。教学目标：1．以学生已有的生活经验为基础紧密联系学生的生活实际让学生感到生活中处处有数数就在我们身边。2．让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序体会用数学的乐趣。3．培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。教学重难点：1．培养学生的合作意识和人际交往的能力。2．加强学生的小组合作意识培养学生团结互助精神。教具、学具准备：数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。教学设计：一、导入小朋友们在我们已经认识的数中哪个数最小？哪个数最大？你们能按从小到大的顺序说出来吗？（生边拍手边说：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再让学生按从大到小的顺序说一说。[设计意图：以师生拍手对口令的形式复习已学过的数形式活泼。]引入：小朋友们说得很好这些数可是我们的好朋友在生活中我们到处都能见到它们。今天我们就先来说说生活中的数。板书：我会说二、我会说1．说一说你在生活中哪些地方见过数？（让学生充分地去说）[设计意图：充分发挥学生的主体地位。]2、看大屏幕走进生活看看生活中的数。[设计意图：直观演示创设生活情境激发学习兴趣。]3、看完录像有什么感受？（让学生自由发言）师小结：数能给我们的生活带来方便是我们人类的亲密伙伴生活中我们会经常用数来和别人交流。4、指导学生阅读教科书“生活中的数”。问：书上的几位小朋友在向我们说什么？（指导学生看书上带数的话）[设计意图：尊重教材加强学生的语言训练沟通数学学科与语文学科的联系培养了低年级学生的阅读能力和听、说能力。]第一位小女孩正在干什么？她说了什么？（生：我7岁了。）第二位小男孩指着一张全家福照片他说了什么？（生：我家有5口人。）第三位小男孩正背着书包去上学他又说了什么呀？（生：我在一年级四班。）最后一位小女孩放学回家她对我们说：“我家住302。”你知道302指的是什么吗？（门牌号码）模仿四位小朋友说出一句带数的话吗？（多请几位学生说）三、我会摆1．谈话：小朋友们你们会打电话吗？（请一名学生说如何打电话）问：拨的数字就是什么？（电话号码）[设计意图：与学生的生活实际紧密联系贴近生活。]你们知道家里的电话号码吗？请你们用学具盒中的数字摆出家里的电话号码。（教师巡视）摆好后学生汇报。[设计意图：通过动手操作培养了学生的动手能力及合作意识。]数一数你们家里的电话号码有几个数组成？师：我们黄山区的家庭电话号码都是7个数字所以你们打电话的时候这7个数字一个也不能遗漏。你们想知道别的小朋友家里的电话号码吗？（想）好老师给你们一点时间你们可以自由下位去记你们好朋友家的电话号码记住带上纸和笔。开始吧！教师播放欢快的音乐。[设计意图：师生之间创设了一种亲密的伙伴关系课堂气氛欢快、民主、和谐。]2．师：同学们刚才记得都很认真你们想知道老师办公室的电话号码吗？（教师写出电话号码8553151让学生快速记下）师：如果遇到什么困难就打电话给老师。四、我会猜1．师：小朋友们请看小动物们去旅游了每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上火车所以它坐在第一节车厢里小鹿在第三节车厢里其余的小动物在哪节车厢你能猜出来吗？比一比看谁猜得又对又准。[设计意图：创设情境激发学生的学习兴趣培养学生的猜想能力。]板书：我会猜小组内的小朋友先在一起讨论再进行汇报。[设计意图：小组合作学习体现了以学生为本、发扬民主让学生参与学习的过程。]2．课件演示生活场景：三个小朋友放学回家了以三个学生的交谈来猜猜小红和小刚分别住在哪一层？3．师：平时你们看不看天气预报根据你的经验你能猜猜今天的气温大约是多少度吗？（分组猜最后教师出示温度计指导看温度猜得最接近的组给予表扬）4．同桌同学互相玩一玩猜学具的游戏。五、我会算1．师生共同完成：老师出示一个数让学