一年级上数学教案8加几 (17)_西师大版.docx

8加几教学目标：1、通过对问题情境地探索使学生在已有的经验的基础上自己得出8加几的各种方法；通过比较使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”初步掌握8加几的进位加法的思维过程并能正确计算8加几的口算。2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力初步提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维培养创新意识。3、培养学生合作学习和数学运用意识教学重难点：教学重点：引导学生在情境中设计问题、解决问题。教学难点：理解用"凑十法"计算8加几的思维过程。教学过程：（一）、创设情境激趣启思1．师：今天老师想带你们去参观运动会在出发之前我们要先来闯三道难关才能顺利地进入场地你们愿意接受挑战吗？第一关：填空8+（）=108+2+0=()（轻易闯过）第二关：数的分解（轻易闯过）第三关：口算10+7=()10+2=()9+4=()9+7=()师：小朋友们学得真不错咱们出发吧！（二）、自主参与探索新知1、教学例1：出示“打靶图”学生看图观察主题图。师：我们来到运动会场的一角你看到了什么运动项目分别有多少个小朋友参加？先小声说给自己听再举手汇报。（指名回答）有8个小孩在玩飞镖又跑来了5个。师：小朋友肯定想出了很多好办法能把你的想法告诉大家吗？学生中出现了几种情况：（1）1、2、3„„12、13依次数。（2）从8数到13。（3）8和5合起来是13。（4）13可以分成8和5。（5）先数10人再数3人“10＋3＝13”2、得出最佳方法。师：小朋友你们可真会动脑筋想了这么多的好方法那你最喜欢哪一种方法？师：刚才有的同学用数的方法知道了有多少个小朋友也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算8加几的。请同学们用小棒摆一摆教师指导学生进行操作：左边摆8根小棒代表左边的8个小朋友右边摆5根小棒代表右边的5个小朋友。演示口算过程：教师边提问边指导操作：该怎样移动小棒呢？（指名演示）盒子里的8根再加上几根就凑成了10根？这个2根是从哪来的？右边的5根拿走2根后还剩多少根？10根与剩下的3根合起来是多少根？所以85等于多少？我们可以把这种想法用思维图表示出来把5分解成2和32和8合起来是10再想“10＋3＝13”。（板书：）我们的想法在思维图上一目了然。师：我们继续动脑做一做。出示算一算：8+3=8+4=8+6=师：同学们想不想老师带你们去另一运动场去瞧瞧也为运动员们加加油。3、教学例2：出示“游艇园”让学生观察图说说图意并列出算式。学生可能会列出4+8也可能会列出8+4。如果是4+8教师应提示学生：想8+4=?来算4+8=?如果是8+4教师应该组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试并把答案填在书上的空格里。4、提出问题解决问题。（1）、师：小朋友往运动场上看一看你还能提几个用加法计算的问题吗？先问问同桌比一比谁提得多老师有奖品。师：刚才小朋友提的问题真棒每人获得小红花一朵掌声鼓励自己。（2）、出示例2下面的算一算：8+8=6+8=抽学生交流算法其他小朋友做小小评委听听发言人说得好不好说得好便送给他掌声（三）、应用新知解决问题师：参加运动会的小朋友都非常辛苦你们想送点什么奖品给他们呢？老师这里准备了一些请你们帮帮忙！教学例3：出示“花盆图”让学生观察图说说图意并列出算式。有了例1、例2的学习学生对“8加几”的计算有一定的了解因此例3的教学主要是巩固练习同时例3没有算式因此例3的教学也要注意教学生列出算式。学生可能列出8+7也可能会列出7+8。教师就可以组织学生用自己熟悉的方法动手试一试并把算式与答案填在书上的空格里。抽学生交流算法其他小朋友做小小评委听发言人说他的计算过程对的给予掌声。（四）、课堂总结今天我们学习了8加几的加法你学会怎样计算的了吗？学生说说之后教师小结：计算8加几的题目可以用数数的方法计算也可以用“凑十法”计算。（凑十法：看大数、分小数、凑成十、加剩数。）相比之下“凑十法”要更快更准确一些。附：板书设计8加几8+5=134+8=1223221010算：8+（2）=10想：8+2=（10）10+（3）=（13）算：10+2=（12)