一年级上语文课后反思自选商场_人教新课标.doc

《自选商场》课后反思探索识字教学规律培养独立识字能力1.从汉字的构成规律来探寻识字教学的规律。汉字的形体千变万化字字都有差异但是汉字作为音形义的结合体又是有一定的规律可循的。中国古代就有六种造字法即象形、会意、指事、形声、转注、假借。在现代汉语中形声字占有90%以上其余的基本上属于象形、会意、指事三大类。教学实践表明教师根据汉字的构字特点教给学生识字的方法能大大地提高学生积极、主动识字的愿望和能力。形声字都是由声旁和形旁两部分组成而且这些字的声旁都是相对固定的只是根据字意的不同来匹配形旁。在本课中教师就抓住“奶和笔”这两个形声字在教学偏旁的时候又问学生你还认识哪些“女字旁”和“竹字头”的字从而让学生感受带这一类偏旁的字有着相近的意思这其实也就是在向学生渗透形声字的特点引导学生逐步建立这一类的概念为以后的识字教学做有利的铺垫积累识字的方法。2.根据识字与认识事物相结合的规律体现生活化识字。由于小学生对客观事物的认识是从具体形象开始的因此识字教学一定要加强直观性充分利用实物、标本、插图、模型、投影、动作演示等手段联系学生的生活实际在识字过程中认识事物又在认识事物的过程中识字。根据本课教材的特点在认读词语的环节教师以图文结合的方式引导学生识记生字不仅增强了学生朗读的兴趣也提高了识字的有效性。3.根据“字不离词词不离句”的字、词、句的整合规律体现语境化识字。在教学中有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中与认识事物结合起来使学生在识字的同时发展语言提高认识能力这样学生在语言环境中学到的字词是活的带着感情记忆的东西是牢固的。在复习巩固阶段教师将本课的生字编成句子让学生在一个具体的语言环境中认读使“死”的单个生字变得生机盎然学生爱读也能记得更好。