三年级上册数学教案倍的认识 人教新课标.docx

《倍的认识》教学设计教学目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程体验“一个数的几倍”的含义。2、在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。3、进一步体会数学与现实生活的联系增强学习数学的兴趣。逐步养成质疑问难、自主探究、合作交流的习惯。培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重点：经历“倍”的概念的形成过程建立“倍”的概念。教学难点：将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数的除法含义”。教学方法：根据以上分析教学时我主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围自觉主动地获取知识。在教学中充分发挥学生的主体地位让他们通过动手摆小棒和图片沟通新旧知识的联系初步建立“倍”的概念进而明白“一个数的几倍”的具体意义。学习方法：1、通过操作活动让学生体验“一个数的几倍”的含义。2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。教具准备：胡萝卜贴片、课件、小棒教学过程：一、复习旧知识激趣导入苹果是一种营养很丰富的水果我们都见过也都了解它今天我要考你一些关于苹果的数学问题我们一起来看看。你知道吗3个2也可以说做2的3倍今天我们就来学习“倍”。二、创设情境探究新知（一）创设情境苹果是我们所喜欢的食物小兔子喜欢什么？（白菜萝卜）回答的真好这一天小兔子就去寻找他所喜欢的萝卜了让我们带着问题一起来看看。（先出示课件问题后播放Flash）看完故事后请回答:1、他们都找到了什么萝卜？这几种萝卜各有多少个？（胡萝卜2根红萝卜6根白萝卜10根）2、小兔子想很快知道他们之间有什么数量关系？你有什么办法可以让大家很快知道吗？（学生独立思考给出思考时间）。算一算。（有没有更快的办法？提示现在这么乱我怎么知道有什么关系）摆一摆请学生说教师演示。……比……多、少多少？（提示：我们今天学习的是倍那么用倍可以描述红萝卜与胡萝卜的数量关系吗？）红萝卜是胡萝卜的3倍？你知道他为什么说红萝卜是胡萝卜的3倍吗？他说的对吗？我们把手中不同颜色的小棒看做不同的胡萝卜来摆摆试一试（二）探究新知1、摆萝卜（学生叙述教师黑板摆放）。师：像这样把6根红萝卜2根2根放在一起（把胡萝卜两两圈起来）就是几个2根？（3个）引导学生思考指名回答。所以我们就说红萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。（板书）（先由老师引导认识“倍”的概念再让学生动手操作直观体验将“倍”与“几个几”直观的联系起来。）2、叙述（倍）（个人小组全班）有2根有3个2根（共有6根）我们说的根数是的3倍也可以说6是2的3倍。3、思考：那白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？（学生自己思考）讲述思考过程师：大家再一起看看白萝卜一共有几根？白萝卜是几个2根呢？怎样摆才能更清楚地表示出来？学生动手摆小棒数一数。指名学生上黑板用白萝卜贴纸演示摆一摆。师：那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍？指名学生回答将白胡萝卜两两圈起来。（板书）有（2）根有5个2根（共有【10】根）我们就可以说根数是的（5）倍也可以说（10）是（2）的（5）倍。3、巩固“倍”的概念。①胡萝卜数好了小兔子就开吃了它先吃掉了一个红萝卜（拿走一个）那大家再想想白萝卜变成了红萝卜的几倍了？同桌讨论怎样摆。指名学生上台摆胡萝卜在后面写上有几个几然后回答集体订正。②贪吃的小兔子又吃掉了两个白萝卜（拿走两个）那现在白萝卜是大胡萝卜的几倍呢？同桌讨论怎样摆。指名学生上台摆胡萝卜在后面写上有几个几然后回答集体订正。引导小结：“倍”就是一个数里面有几个几。三、知识应用师：同学们在上课之前我们先来玩一个小游戏。老师拍了多少下手你们就拍多少下从第一组开始看哪个组拍的又对又齐。（教师拍两下每组学生拍两下。）通过体验一个两下与四个两下的关系引出倍的概念。师：像今天这样我们就说你们拍的数是老师的四倍。这节课我们就来学习有关“倍”的知识。（板书课题）（拍手接力连接了新旧知识且操作简便耗时少可以为后续学习留出更多时间。）二、引导探究认识新知师：老师今天就给小白兔准备了好多不同的胡萝卜。大家一起数一数图中有多少根大胡萝卜？（贴上大胡萝卜贴片两两贴在一起。）那带叶子红萝卜有多少根呢？（贴上红萝卜贴片两两一起贴在黑板上。）师：像这样把6根红萝卜2根2根放在一起（把胡萝卜两两圈起来）就是几个2根？（3个）引导学生思考指名回答。所以我们就说红萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。（板书）②师：大家再一起看看白萝卜一共有几根？白萝卜是几个2根呢？怎样摆才能更清楚地表示出来？学生动手摆小棒数一数。指名学生上黑板用白萝卜贴纸演示摆一摆。师：那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍？指名学生回答将白胡萝