一年级上数学教案 20以内的减法 11减几1_冀教版.docx

20以内的减法—11减几教学目标：1、经历自主尝试11减几的计算方法的过程。2、会计算11减几的减法。3、愿意与同伴交流自己的做法。教学重难点：教学重点：会计算11减几的减法。教学难点：经历自主尝试11减几的计算方法的过程。教学过程：【导入】（一）、谈话导入激发兴趣谈话激趣教师和学生谈论有关玩具的话题而后出示聪聪买玩具的情境图。学生谈论自己喜欢的玩具。（意图：结合学生喜欢玩具的心理特点以谈话的方式导入吸引了学生的注意力创设了一个轻松、自由的学习环境。）2、发现信息教师提出：你看到些什么？引导学生观察情境图搜集图中所包含的数学信息。（意图：让学生仔细观察情境图充分发表自己的发现为学生解决问题做铺垫。）【讲授】（二）观察操作解决问题学习例1（1）观察列式教师引导学生观察情境图并提问：盒子里共放着几个皮球？学生观察图片后数出有11个皮球。教师提问：聪聪想买3个皮球求盒子里还剩下几个皮球？怎样列式？学生列出算式：11—3（意图：沟通学生生活经验和数学运算之间的联系使学生在熟悉的情境中体会数学就在我们身边。）操作计算学生动手摆花片进行计算而后和周围小伙伴交流算法。教师巡视注意发现不同的算法。（意图：此环节给学生提供了充分的自主探索和尝试的时间学生通过动手操作促进了思维在独立思考的基础上与同伴交流算法共同探究不仅能丰富拓展自己的数学知识和活动经验同时还能培养学生初步的用数学语言表达的能力。）全班交流学生在实物投影前汇报、展示不同的算法。可能会出现以下几种情况：（1）从11个花片中直接拿出3个数一数剩下8个。（2）从11个花片中先拿出1个再拿出2个还剩8个。（3）先从10个花片中拿出3个剩下7个7再加1得8。学生在交流算法时无论采用哪一种算法只要算得对教师就要给予肯定但不能要求学生都掌握多种算法在学生交流各自算法的过程中用自己喜欢的计算方法由于第三种方法是计算减法的最基本方法之一也是今后学习多位数计算的基础所以在此环节如果学生没有出现这种情况教师可以以参与者的身份展示此方法。此环节的教学注意不必为了刻意追求算法的多样化而让学生穷尽算法。（意图：通过师生间的汇报展示使学生感受到计算方法的多样化丰富拓展自己的数学知识和数学经验。）学习例2（1）教师出示例2：11—5（2）学生用花片边摆边算再在小组中交流自己是怎样做的。（3）学生汇报、展示不同的算法。可能出现以下几种情况：（1）从11个花片中直接拿出5个数一数剩下6个。（2）从11个花片中先拿出1个再拿出4个还剩6个。（3）先从10个花片中拿出5个剩下5个5再加1得6。对于以上几种算法教师均给予肯定和鼓励尊重学生个性化的算法。（意图：在学生交流算法的过程中鼓励他们互相学习不断提高自己的计算策略和水平。）【活动】（三）课间休息播放歌曲《数鸭子》。学生跟着录音边唱边跳。（意图：让学生在轻松愉快的歌曲中进行休息以饱满的精神状态进入复习巩固的环节。）【练习】（四）综合运用内化新知1、课本练一练第1题。以“猜一猜叶子下面藏的是几”的形式出示学生计算后说一说自己的算法。（意图：此题是基础计算通过猜数的形式进行巩固了所学知识激发了学生的学习兴趣。）2、课本练一练第2题。呈现练一练2的情境图提问：你看到了什么？引导学生看懂题意后列出算式并计算。（意图：此题增加了练习的趣味性将计算融于具体情境中既巩固了所学知识训练了技能又使学生体验到了成功的快乐。）3、游戏：“看谁猜得准”教师首先示范游戏做法先在纸上写个11减几的算式让学生猜猜是什么？接着同桌两人再分别写算式并告诉对方所写算式的范围如：11减几、5加几的两人互猜比赛谁猜得又对又快。最后找一名学生写算式给全班同学猜。（意图：这种游戏的形式可以激发学生参与学习的热情生生之间的互动把本节课及以前所学知识进行了综合练习在玩游戏的过程中提高了口算技能同时促使学生愿意与同伴合作交流体验小组学习的快乐达到互相学习、共同进步的目的。）