一年级上数学教学建议1～5的认识_人教新课标.docx

1～5的认识学习目标能认、读、写5以内各数并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数。认识1～5的排列顺序。课文讲解本单元的学习内容如下图：第14～15页这是一幅小朋友参观野生动物园的图图中画有1头大象和1个太阳2头犀牛和2棵大树3只长颈鹿和3只羚羊4只小鸟和4朵白云5个人和5朵花。各个数的得出都是在数几个具体的人或物的基础上抽象出来的同时对孩子进行保护野生动物的环保教育。每抽象出1个数以后都以正方形为背景显示其印刷体的字形让孩子认、读。接着将抽象出的各个数让孩子物化为相应的小棒根数并摆成自己经验中的几何图形。分两个层次编排1～5的排列顺序。先在计数器上拨出1～5个珠子：从2开始在原有1颗珠的基础上再拨上1颗就得到2。让孩子直观感知每一个数都是在前面一个数添上1以后得到的。接着出现以长方形为背景的点子图。通过点子图让孩子从整体上把握1～5各数的顺序。同时也对长方形有一个感性认识。用形象的虚线加箭头勾勒出1～5的书写方法使孩子一看就知道从哪里起笔怎么拐弯在何处收笔。同时教材提供了让孩子模仿写数字的练习格使孩子在学写数字之初把握每个数字笔顺的方向和在方格中的布局一方面为独立写好这些数字打基础另一方面进行美育教育让孩子知道一个数字如何布局如何书写才美观、漂亮。教学建议1．1～5各数的基数含义及认、读。打开课本让孩子先按“谁干什么”的方法说一说图意家长带同学们参观野生动物园。让孩子说一说图中有哪些人和物先数数目小的再数数目大的。孩子说“1头大象1个太阳”后即在主题图下面找出1头大象的图并告诉孩子一头大象、一个太阳都可以用数字“1”来表示并记住印刷体的1；又如孩子说“2头犀牛、2棵树”即在主题图下面找出2只犀牛的图2只犀牛、2棵树都可以用数字“2”来表示并记住印刷体的1；……。通过以上活动使孩子初步感知数是从数物体的活动中抽象出来的。在初步了解1～5的含义并认识这5个数字以后再进行从抽象回到具体的操作练习。让孩子拿出数量是1的小棒拿出数量是2的小棒拿出数量是3、4、5的小棒并摆出自己喜欢的图形。2．1～5的数序学习时孩子在计数器上拨珠：先拨1个珠就得到1（说1）；在1的基础上再添上1个珠就得到2（说2）；在2的基础上再拨1个珠就得到3（说3）；……。使孩子从实际操作中逐步认识到后面一个数是由前面一个数添上1得到的。然后让孩子摆点子图。通过摆5张点子图使孩子从整体上把握1～5各数的顺序。摆好后可以提问：“1的后面一个数是几？”“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”。操作完成之后回到课本。看一看书上摆出什么图形？1～5的数序书上画了几个图？每个图的意思是什么？3．1～5的书写。指导孩子观察1～5的书写方法根据虚线和箭头知道从哪里起笔怎么拐弯在何处收笔。让孩子按每个字的笔顺进行书空练习或在桌子上比划；家长观察孩子的书写方法发现问题要及时指导。最后让孩子在书上的练习格里描和写。4先写折划再写直划；5先写直弯划再写横划。数字的书写在幼儿园里学过大多数的孩子已经掌握但家长对孩子的掌握情况要加以观察若有问题才及时指导一般不必花太多的精力。“做一做”是一个实践活动让孩子以不同的方式来表示数的基数含义。活动时家长可出示3个苹果要求孩子出示和苹果一样多的其他物体或者用数字卡片3表示苹果的数量。还可以让孩子举例说一说生活的周围有哪些是数量为1、2、3、4、5的物体。习题解析第1题是在数出物体个数的基础上填数。第2题用连线的方式把物体个数与相应的数量连起来。第3题用涂色的方式表示数量的多少。第4题是关于数序的练习题有三小题。让孩子根据数的顺序（顺数或倒数）数出小旗上应填的数然后把这个数写出来。练习时先要让孩子读懂图意再按要求作业若理解图意有难度家长可作引导。学具准备20根小棒其中10根捆成一捆小棒长5厘米直径0．5厘米为宜。拓展与提高上百度网探索“数字”的图片让孩子辨认不同书写方法的数字。