一年级上数学教学建议认识钟表 _人教新课标.docx

《认识钟表》教学反思《认识钟表》一单元属于数与代数的知识领域在数与代数的领域中包含着数的认识、数的运算和常见的量。本单元的教学内容就是常见的量中一部分。数学教学活动应激发学生兴趣调动学生积极性引发学生的数学思考鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础面向全体学生注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用处理好讲授与学生自主学习的关系引导学生独立思考、主动探索、合作交流使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法获得基本的数学活动经验。在对课程标准的理解中要注意以下几点：（一）认识钟表要借助学生的生活经验钟表是人们比较熟悉计时工具大部分学生对钟表的结构比较熟悉但是学生对钟表怎样计时还是知之甚少。在教学中教师要“借用学生的原认知”和“学生的生活经验”进行教学。让学生认真观察钟面的结构清楚钟面上的数、分针和时针各自的作用要让学生清楚分针、时针和数共同作用才能表达出时间。看似生活中比较简单的事件一旦对其细致研究还会遇到较大的问题。（二）在学生认知过程中重视直观演示《义务教育数学课程标准》（2019版）阐述：数学教学活动应激发学生兴趣调动学生积极性引发学生的数学思考鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯使学生掌握恰当的数学学习方法。虽然学生对钟表并不十分陌生但是学生对钟表的认识仅停留在事物的表面上对于时针、分针转动的方向、12个数的排序方向学生不是很清楚。因此在教学中教师指导学生动手拨动钟表引导学生细致观察每到整时就要停下来让学生观察并记住分针、时针指向的数。学生拨动钟表会出现不熟练的现象甚至还会出现逆时针转动现象教师要引导学生观察教师用的教具观察表针转动的方向使学生逐步熟练起来。在学生逐步熟练操作的情况下学生就会产生学习的积极性。（三）初步培养学生的观察和总结的能力一年级小学生的注意力是有限的观察的视角也比较窄几乎没有总结能力。在教学中教师要想办法把学生的注意力延长增加学生的观察时间。可以用课件演示分针、时针是如何转动的在转动中让学生不断对分针、时针进行描述例如学生会说出短粗短粗的针是时针细长细长的针是分针；分针跑得快时针跑得慢；两根针都是沿着1、2、3……11、12的方向跑。在认识整时时教师要不断地强化学生的观察点每到整时教师要让学生描述分针、时针所指的数在不断强化的过程中学生会发现分针跑完一周回到12时针又向前跑了1个大格。这样的认识不断增强为帮助学生总结出“分针指向12时针指向几就是几时”的规律做好必要的准备。