一年级上数学教学建议10的认识_人教新课标.docx

10的认识学习目标熟练地数出10会读、会写并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置会比较它们的大小进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义知道用这些符号来表示数的大小。熟练地掌握10的组成课文讲解10的认识的学习内容与前面8、9的认识略有不相同主要有两点：一是没有安排10的序数意义这主要是考虑到孩子对自然数的序数意义已比较熟悉了没有像前面那样具体介绍；二是将10的组成提前到写数前面而将写10安排在认识数的最后这样既有利于在学习中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成同时也有助于孩子集中练习10的书写。由于我们采用的计数法是十进制计数法满十要向前一位进1因此10的组成十分重要它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。主题图9个同学和一位老师来郊游10只鸽子飞到他们中间他们十分惊喜。好一幅人与动物和谐相处的生态图。接下去的学习内容与8、9的认识相同有点子图数字10摆10朵红花在计数器上计数在直尺上数数比较9和10的大小。要求孩子摆小棒并根据摆的过程填10的五种组成然后又让他们推想出10的另外四种组成这样逐步加深孩子对10的组成的理解。10的书写。教学建议看图说图意老师带着同学来郊游一群鸽子来到他们中间。老师问孩子要先数鸽子的只数还是先数师生人数给孩子自主选择的机会。数鸽子可以让孩子直接数到10。数人数先数有9个同学再继续数一位老师让孩子体会9继续数1是10加深理解9与10之间的关系。老师问：10只鸽子和10个人都可以用哪个点子图表示？孩子选出数量是10的点子图。老师告诉孩子学过的数字已经有10个了分别是0～9（老师写出10个数字）现在是10已经不能用新的数字来表示没有新的数字要怎么表示？孩子可能想到：没有了就用0表示。老师要肯定孩子的想法并在下一行与0对应的位置写上0（如下图）。01234567890老师问：10要怎么写呢？孩子可能想到在0的前面再写一个数字1从而抽象出数10。追问：为什么0的前面要写1而不写2或3？引导孩子想到在1～9中1是最小的所以写1。孩子也可能说：我们要写10而不是20、30。孩子体验十进制计数的基本原理：十进制中最大的数字是9比9大的数不能只用一个数字表示；满十本位归零向前一位进一。在格子（每行10格）里写数也为学习更大的数进行心理暗示。让孩子观察10的写法10的左边是1右边是0合起来读“十”。10的读起来只有一个音写起来却有两个数字这10与0～9各数的最大区别。10是孩子第一次认识由两个数字组成的数要通过比较10以内各数的读法和写法加以辨析。让孩子摆10朵红花。在计数器上9颗珠子再增加1颗有10颗。老师拿着直尺露出0～9各数孩子读直尺上的数。老师问：9下一个数是几？写哪个数字表示？引导孩子进一步认识到最大的数字是9没有更大的数字了所以10必须用两个数字表示。注意引导孩子用多种形式数10以内的数既要能熟练地从1顺着数到10又能从10倒着数到0。让孩子观察9和10的点子图比较9和10的大小。学习10的组成时一方面要注意引导孩子根据摆小棒的过程边摆边填10的组成如孩子把10根小棒分成9根和1根时就在第一组方框里填1把10根小棒分成8根和2根时就在第二组方框里填8和2……另一方面要特别重视孩子从一组组成想到另一组组成为了减轻孩子的记忆负担要防止孩子死记硬背10的全部组成。指导孩子正确掌握10的写法让他们懂得写10要占两格左边写“1”右边写“0”。“做一做”。让孩子认真观察理解题意8和2连线8和2组成10。题目的要求是把组成10的两个数用线连起来。题意弄清后孩子才动手连线。再依据连线的结果让说一说10的组成。习题解析第1题让孩子在数轴上填数这是第一次出现数轴它比写在直尺上的数更抽象其目的是帮助孩子进一步巩固10以内数的顺序。练习时注意引导孩子按照从0到10的顺序去填数。填写后让孩子说一说理由如为什么要在8和10之间的方框里填9以此加深孩子对数序的理解。第2题反映的是火箭发射前倒计时数数的情景本题联系实际一方面帮助孩子巩固倒着数10以内数的数法；另一方面反映了数数在生活中的应用体现了数学与现代化建设的联系同时还可以起到对孩子进行爱科学的教育的作用。第3题一组专门巩固10的组成的填空题练习时注意让孩子说出自己想的过程以此为后面的学习填未知加数做准备。拓展与提高让孩子在电子表格（如Excel）中写数从0开始每行写10个数。若孩子写到一千多甚至更大的数并懂得就这样写下去那老师就可以让孩子不要继续再写了。写到一千多要经多次练习才能完成。若孩子写不到100那老师就要对孩子进行适当的引导争取让他能写出更大的数。为了能更好地学数学玩数学孩子最好能写出一千以上的数。在写的过程中不仅发现了十进制计数的规则还充分地培养了孩子的数感培养了孩子的意志力。如下表：