一年级上数学教学反思0的认识和加减法_人教新课标.doc

0的认识和加减法的教学反思“0”的教学有两方面内容：一是0的认识二是0的加法和减法。0的加减法是多位数加减法的基础。0的知识对于学生今后的数学学习有着不可忽视的作用。这一课时主要是让学生通过观察、思考、交流、实践活动认识0的含义学会写0会口算有关0的加减法。同时初步体会。在生活中的作用感受数学就在身边。为了实现教学目标有效地突出重点突破难点我注重通过多种情境来经历“具体——抽象——具体”的认知过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上营造情境氛围让学生积极参与、体验0的含义……在已有知识经验的支持下自主能动地探索实现教学的再创造。一、创设问题情境激发学生兴趣教学伊始借助“小猴吃桃”这一情境吸引学生的注意力促使他们精神专注地投入学习。学生通过细致的观察用自己的语言描述吃桃情景自然“走进”了学习情境激发了学习兴趣。在探究0的加减法时我充分利用教材资源为学生创设了一个个问题情境。如课件动态显示：鸟窝里有3只小鸟3只小鸟都飞上天空引导学生观察画面描述情景提出问题再请学生列式计算。把。的加减法设置在学生感兴趣的问题情境中促使学生积极思考主动探究。二、运用多种手段活跃课堂气氛一年级学生好奇心强、爱玩好动。根据他们的特点我采用了情景教学法和引导探究法、观察法组织学生开展丰富多彩的数学活动让学生在玩中学在乐中思。为了更好地感知0的含义我设计了猜数的游戏根据响声猜测盒内硬币的个数并说出用几来表示。在游戏的过程中学生愉快地经历了从有到无的过程知道了一个物体也没有可以用0来表示进一步理解了0的含义。在教学0的书写环节上我引导学生通过观察、描述0的形状特征经历书空、描红、独立写的过程在不同的实践活动中了解和掌握0的写法。教学活动中打破了机械书写的格局学生在愉快中接受了知识使得课堂充满生机。三、提供探索空间体验成功喜悦自主探索与合作交流是《数学课程标准》中提出的学生学习数学的重要方式。在自主探索与合作交流的学习方式中学生认识活动的强度和力度要比单纯接受大得多。在学生通过观察尺子发现0的另一个含义时我让学生充分观察与交流自主探索发现规律使合作学习真正发挥作用而不是流于形式。通过师生评价、生生评价让学生感受到探索与获取知识的成就感体验到成功的喜悦。四、注重联系生活感受数学奥秘课程标准倡导数学课堂要贴近学生的生活实际学习生活中的数学。在学生初步认识0的基础上我请学生想一想：生活中哪些事例也可以用0来表示把0的认识推进人生活让学生从中寻找需要用0表示的事例进一步体验0的含义感受0的作用体会到数学就在我们的身边。引导学生学会观察和思考感受数学知识的奥秘养成良好的自主学习习惯。