一年级上数学教学反思初步认识物体和图形_人教新课标.doc

《初步认识物体和图形》教学反思本节课内容是通过观察、操作使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球（简单介绍三棱柱）；知道它们的名称初步感知其特征会辨认这几种形状的物体和立体图形；培养学生动手操作和观察事物的能力初步建立空间观念；通过数学活动培养学生用数学进行交流合作探究和创新的意识使学生感受数学与现实生活的密切联系。重点让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形初步建立空间观念能够辨认和区别这些图形难点具体表现为建立长方体和正方体的空间观念比较它们的不同特征并能正确辨认。〈数学新课程标准（实验）〉告诉我们老师应激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能\数学思想和广漠获得广泛的数学活动经验.在本节课创设了大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的小组合作学习的实践活动学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围下探索学习成为课堂的主人在效地提高了问题解决能力取得了很好的教学效果。正如“课标”中所说的使每一个孩子在数学学习中得到不同的发展因此我尝试力求自己的课能够很好地渗透这个理念。1、面向全体、有效合作在整个教学环节我始终把学生的体验、探索放在首位。学生在教师的指导下通过说一说、分一分、看一看、摸一摸、滚一滚、、数一数、连一连等一系列的操作活动初步感知四种物体的特征合作交流意识得到提高同时也突破教学重点。﹝片段1：分一分﹞师：请你们每个小组的同学共同合作把形状相同的物品放在一块儿。学生兴趣盎然迫不急待的分组操作分类物体。师：哪个聪明的小朋友说一说你们是怎么分的它们的形状是怎样呢？生：我们把鞋盒、肥皂、药盒、酸奶盒……放在一起因为他们是长长方方的；把骰子、魔方、积木……放在一起因为他们是方方正正；把易拉罐、笔筒、铅笔放在一起因为他们是……；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起因为他们是圆圆的。师：他们是这样分的和你们一样吗？（其它学生进行补充）。（从各小组汇报的情况来看每个小组都会把大小不一样的“球”放在一块儿也知道把所有的“正方体”物品放在一块儿。但是各组在形状分别为“圆柱”和“长方体”的物品的分法上不尽相同有的小组把圆柱形的物体分为细长的和粗短的两类；有的小组把长方体形状的物体也分为两类：即把像牙膏盒那样两头是正方形的作为一类把两头是扁扁的长方体作为一类。那么这样分对不对呢？老师先不让大家回答这个问题。请同学们再仔细看看桌子上的所有物品然后来回答这个问题。）师：每种形状的物体它们都有个共同的名字你知道是什么吗？生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫长方体。老师按学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。﹝片段2：看一看摸一摸滚一滚﹞师：从刚才分类过程中你们觉得哪些物体是最容易辨认出来的？生:球和圆柱师马上板书（球和圆柱）。师：为什么？生：球是圆圆的可以滚动……师：请小朋友仔细看一看再摸一摸、滚一滚你手中的球和圆柱把你的感觉先和组里的小朋友说一说。师：谁能用最大的声音告诉大家你现在觉得球和圆柱分别是什么样子？你是怎么感觉到的？生:球是圆乎乎的它没有平平的面放在桌子上可以任意到处地滚动。（学生先观察然后用手摸一摸并滚一滚桌上的球亲自感知球的特性。）生:圆柱是直筒筒的上下一样粗它的两头是圆圆的平平的大小一样。如果躺在桌子上它就能够滚动；但是如果立在桌子上它就不能自由滚动了。像这样的物体不管它是长的还是短的；是粗的还是细的都叫圆柱。（学生用手摸一摸细长的圆柱再摸一摸、比一比粗短的圆柱发现它们也是上下一样粗两头也是平平的圆面。这样学生很自然地把原来分成两类的圆柱摆放到一块儿了。）师：粉笔是圆柱吗？为什么？生1：是因为粉笔是直直的上下有两个圆是平平的还可以滚动。生2：不是因为粉笔一头粗点而另一头细点。师：你观察得真仔细粉笔虽然直筒筒的可以躺着滚动但它的两头的圆的大小不一样所以不是圆柱。师:你们觉得较难辨认的是什么?(正方体、长方体)请小朋友再仔细看一看摸一摸、滚一滚你手中的正方体、长方体又有什么发现呢?生1：长方体是长长的我是看出来的。生2:长方体有6个面我是数出来的。生3:我摸到长方体有“疙棱”。生4:我摸到长方体这里“尖尖的”。生5:我觉得长方体不能滚动。生6：正方体是四四方方的是无法自由滚动的。生7：正方体的面是平的像正方形……教师给学生提供了大量的主动探索、体验、领悟与创造学习的时间与空间培养学生用数学进行交流、合作探究和创新意识。学生的主体地位充分得到发展并能直观感知各种图形的特征会初步辨认和区别这些物体和图形。2、精心预设驾驭生成本课教学难点是正确辨认正方体和长方体特别是学生对于有两个面是正方形的长方体容易混淆。因此我对症下药设计了这样的教学活动。﹝片段3：比一比、想一想猜想验证﹞教师拿着一个正方体它的六个面