人教版一年级语文上《日月水火》教学反思.doc

人教版一年级语文上《日月水火》教学反思《日月水火》在充分观察图画的基础上启发孩子自己发现汉字与图画的关系从而理解字义下面就和小编一起来看一看人教版一年级语文上《日月水火》教学反思希望对大家有帮助！《日月水火》是小学语文入学准备的第10课教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火”能读准字音认清字形看图理解字义并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。一、直观导入激发兴趣。兴趣是最好的老师学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节我先已谈话导入：“小朋友们十一长假刚刚结束小明明把自己度假的情景画了一幅画你们想看看吗？”接着出示了图画让学生仔细观察说说你都看到了什么？学生你一言我一语地说开了：“上面有太阳。”我引导纠正：“我们说话要说完整话应该说图画上有太阳。”后面的同学学着说完整话了但仍然只说出看到的一方面内容我又进一步引导说：“看看哪个同学观察得更仔细能够把自己看到的内容都说出来。”学生在小声交流后纷纷发言内容完整且趋于多方面了。我给与学生适当的鼓励后接着说：“我们今天要认识的4个生字朋友就藏在这幅画里面你们想不想认识它们呀？”学生们跃跃欲试学习兴趣高涨。在这个环节中引导学生观察图画不仅激发了学生的学习兴趣同时也给学生提供了练习说话的媒介训练了语言表达能力。二、课件演示分层教学。由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经认识但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到因此我认为在教学中不能平均使用力量应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程通过对比体会“象形”的意思。其次在识字的过程中开展小组合作、“我做小老师”、“找朋友”等活动调动学生的识字兴趣同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学取长补短共同探究更使课堂充满生机、活力。三、注重积累渗透“情感、态度、价值观”的教育。教学中结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言如学生用“火”组词“火山”而另一个学生受到启发说出“山火”时我带领学生玩游戏“翻烙饼”积累了一些像“奶牛——牛奶”一类的词语既丰富了语言有激发了兴趣减轻了学生学习的疲劳。再如结合学生组词“十月一日”、“五月一日”等说说我国的节日并进行“爱祖国”、“尊敬老师”、“孝敬父母”等教育。结合学生的组词“水龙头”说说我们应该怎样节约用水等。反思这一节课的教学给我一些启示：首先作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力如：语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化使学生乐此不疲乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每一个学生用及时恰当的评价激发每一名学生保护他们的自信心、好奇心。