六年级下册英语教案Recycle2 Period3_人教PEP.doc

第三课时一、教学内容：Let’sread(P67)Let’sread(P72)二、教学目标与要求能够听、说、认读两个Let’sread中的对话并完成对话后的练习。三、教学重点：能读懂会说两个Let’sread中的对话尤其是复习巩固现在进行时的用法。四、教学难点：能灵活运用Let’sread中的语言。五、课前准备1．教师准备本课时所用的磁带、VCD。2．教师准备教学挂图。3．教师准备六年级有关的图片。六、教学步骤我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。1．热身（Warm-up）教师出示有关图片提示学生用现在进行时的句子描述图中懂得场景。教师放歌曲We’reGoingBack的录音学生跟唱。教师放录音学生边听边跟读。2.预习（Preview）（1）教师出示第二单元Alet’slearn部分的单词卡学生同桌之间可以开火车的形式操练Howdoyoufeel?Ifeelsick.Ihaveafever…(2)教师出示第二单元的单词卡学生同桌之间操练句型。（3）教师提问：We’regoingtohaveafarewellparty.Howdoyoufeel?学生自由回答：Ifeel…..3.新课呈现（Presentation）Let’sread(p67)教师出示挂图提问Lookatthepicture.Misswhiteandherstudentsarehavingafarewellparty.Theyfeelveryhappy.ButLiuYuncallsMissWhitetotellhershecan’tcometotheparty.What’sthematterwithher?Nowlet’sreadthedialogue.教师请学生阅读课文回答教师提出的问题：Shehasacold.Shehasasorethroat.教师请学生继续阅读课文然后回答教师提出的问题如：WhatisZhangPengdoing?WhatareChenJieandMikedoing?Arethestudentshavingagoodtime?教师放对话的录音学生跟读然后分角色朗读。教师指导学生完成书中的练习提出不理解的句子教师解惑答疑。最后教师说：MissWhiteandherstudentswillgiveLiuYunasurprise.Whatisthat?Canyouguess?Let’sread(p72)教师出示教学挂图说：Nowlookatthispicture.MissWhiteandherstudentscometovisitLiuYun’shome.It’sabigsurprise.Theybringhermanygifts.LiuYunissohappy.Whatarethegifts?AndwhatdoesLiuYungibeinreturn?请学生分小组阅读对话回答教师提出的问题。（2）教师放录音学生跟读对话。（3）学生分角色朗读对话提出不理解的句子教师解惑答疑。（4）学生进行小组对话练习然后进行表演教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和创新。４．巩固和扩展(Consol