一年级上数学教案 反思1120各数的认识_人教新课标.doc

《11—20各数的认识》的教学设计和教学反思(人教新课标一年级教案设计)学习对象的分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主好动喜欢自己感兴趣的事物童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20也已经认识11~20的数知道20以内数的顺序和大小。教学目标：掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。教学重难点：掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法《标准》的精神提供的素材注意联系学生的生活实际在正式教学数数前教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情景图在这幅情景图中一个老师带着学生过马路马路上还有一些骑自行的人及一些树使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11~20之间的物体个数知道这些数是由一个十和几个一组成的掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速的读11—20各数。教学设计一、新课导入师：老师这里有一幅图片你们看看认识吗？演示教师带着学生过马路图生1：是我们在过马路。生2：放学了老师带我们过马路。师：对就是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的门口就是一条马路车来车往小朋友们上学时也要和老师带着时一样过马路要走人行道并做到一停二望三通过。既遵守了交通规则又安全。2、观察：图中有什么？有多少？3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十今天我们就来学习11—20各数的认识。【设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学让学生感受到生活中处处有数学激发学生学习兴趣。通过让学生数一数让教师明确学生对新知识的已有水平。美国教育心理学家奥苏贝尔说：影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么？我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。只有准确地了解学生的学习现状才能确定哪些知识应当重点辅导哪些可以略讲甚至不讲从而提高课堂教学的效率。体现以学生为本的教学理念。】二、新课展开1、数数①、老师这里有一些小棒请你猜一猜多少根？②指名来数一数③你猜对了吗？④、探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？⑤、集体交流：总结出好方法。⑥、数出10根小棒十个一是（）捆成一捆一个十是（）。接着数到20根同桌互数指名数。⑥、怎样才能一眼就看出下面物体有多少。【设计意图：通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。通过圈10为以后学习20以内进位加法的凑10法作准备。】2、数的组成摆小棒说说是十几这个数里有几个十和几个一①指名说11②、添上1根同桌互说后交流。③、13-18各数任选一个跟同桌说一说再交流。④摆19说一说再添一根有几个十是几根。【设计意图：当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式在这里教师给学生提供了直观、形象的学习材料通过学生的动手操作激发学生寻找好方法充分调动了学生学习的积极性提供了充分的活动与交流的机会。】3、数的顺序①看直尺上的数从0读到10再从10读到20②提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？你发现了什么？③指名数数从七数到十三从十二数到二十从十八倒数到九。④P87练习十四连一连看看会有什么惊喜？【设计意图：通过学生读数让学生从多种角度去学习数知道数与数之间的联系和区别。通过让学生把1~20各数连起来学生既可以从大到小连也可以从小到大连为学生提供了探索空间真正培养学生的创新意识。】三、巩固延伸1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？2、比一比谁翻得快找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法现在往前翻还是往后翻再翻几张为什么？数出10张看看有多厚再数20张看看有多厚。【设计意图：不仅教会学生获取知识的方法而且让他们灵活运用所学的知识解决实际问题培养学生的数感。】四、总结：今天这节课我们又认识了哪些新朋友？【教学反思：11~20各数的认识这一内容的教学笔者认为应重视学生的生活经验和已有的知识并把这份经验作为教学的起点。在这节课里学生已基本上能数出数量在11~20之间的物体个数读数数的顺序和大小因此确定这节课重点辅导直观地了解11~20各数都是由一个十和几个一组成的以及灵活运用所学知识解决实际问题发展学生的数感。建构主义学习理论认为学生已有知识和经验对建构新知识起着重要作用。在上面的教学设计中力求从学生熟悉的生活情境中提出有关的数学问题。我校学生中午由路队长带领下排队回家每天放学班主任老师领着他们排队出校门穿过马路这是多么熟悉的情景啊一下子激发了学生的兴趣使学生感受到数学与日常生活的密切联系。小学一年级的思维以具体形象思维为主学生的学习要通过大量的操作活动使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中因此本节课特别注重使