一年级上数学教学反思1120各数的认识_人教新课标.doc

《11-20各数的认识》教学反思本节课是我这学期上的一节教研课。经过认真备课集体教研反复修改我们把这节课的教学目标定为：1、通过生活化的实例认识计数单位“十”初步了解“十进制”体会数学与生活的联系产生学习数学的兴趣。2、会读11-20各数知道数的顺序、组成和大小比较。3、引导学生参与知识形成的过程在活动中获得成功的体验培养初步的数感和实践能力。在教学设计时我潜心研究反复琢磨每一个环节每一个问题要达到什么目的怎样才能达到最佳的教学效果。但在教学实施过程中还是有一些不尽人意的地方。“情境导入激发兴趣”环节为了让学生在真实的生活情景中学习数学让学生感受到生活中处处有数学激发学生学习兴趣我利用书上“过马路”的主题图让学生找出图上都有什么数量是多少同时对学生进行了遵守交通规则和安全教育。但是我把数数的目标安排在了这一环节孩子们自己数出了数量以后我又让他们在小组里说一说然后全班汇报把图上数量在11～20的所有物体都一样一样的数了一遍。之后让孩子们举例说一说生活中用11～20各数表示的例子我又提供了生活中的实际素材课件出示：钟面日历一年有12个月今天是11月4日运动员身上的号码门牌号等使学生感受数学就在我们的生活中。讲了这么多内容以后才进入新课的学习浪费了很多时间使后边重点内容的学习时间不够充足。我应该把这一环节处理得简单一些去掉学生小组交流的环节把数数的目标移到例1进行。教学例1时我手上抓了一把铅笔先让学生猜一猜共有多少支？这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略更是让学生通过想和猜的活动发展数学意识。从“有什么好方法可以让自己和别人一下子看出有12根铅笔？”这样一个问题入手目的是让学生感受用一捆表示1个十的必要性。学生用不同的方法表示铅笔的支数时由于我们班孩子在学习10以内数的认识时经历了摆小棒的过程孩子们摆出的方法很多有的摆成了4个三角形有的摆成了3个正方形有的摆了2个6也有的把10根小棒捆成了一捆等等对孩子们摆出的方法我都给以了夸奖。在展示评议讨论的活动中让学生比较哪种摆法最好？虽强调了把10支捆成1捆这种方法也让他们动手数出10根小棒然后捆成一捆但一部分孩子还是觉得自己的方法受到了老师的表扬认为还是自己的方法好以至于后面我让他们摆十几时他们还是按照自己原来的方法摆成正方形或三角形。如果把12根小棒换成11根这些摆法就会少些。在学生摆出各种方法后我不应及时评价而应该在孩子们汇报时把这些方法都展示在屏幕上让他们共同去比较哪种摆法最简便。我还可以这样说：用刚才的办法你会用小棒摆出十几的数吗？说一说是怎样摆的？我想这样教学效果会更好。在教学例2时我先讲十几的组成通过边摆小棒边说数的组成以及师生、生生对口令使学生对十几是由几个十几个一组成的有了较熟练的掌握。之后让孩子们摆出19根小棒再添上一根是几根？该怎么摆才能让人一眼看出是20根呢？通过操作使学生体会满10进一20是由2个十组成的。在学生交流的基础上如能及时总结出方法先摆1捆就是1个十再摆几根就是几个一1个十和几个一合起来就是十几学生对数的组成掌握得就会更好。一个数的大小总是与数轴上的某一个点相对应的教学时我让学生通过摆卡片和观察学生尺引导学生认识点的位置与数的大小之间所构成的一一对应的关系这也是儿童学习数学的基本素养之一。教学中不仅要教会学生获取知识的方法而且让他们灵活运用所学的知识解决实际问题培养学生的数感。平时我发现我班学生在翻书时速度较慢一页一页地翻有的甚至不知往前还是往后。在练习时我组织学生进行翻书比赛根据数的顺序来确定往哪边翻；体验一下10张、20张的厚度增强数感来确定大概还要翻多厚增快翻书的速度。我还利用翻书进行了巧妙的过度：这节课小朋友们表现这么好数宝宝准备了一份礼物送给大家你们猜猜是什么？把书翻到87页第二题从1到20按顺序把点连起来就知道了。这样过度即自然巧妙又增强了学生的兴趣。通过孙主任和年组教师的评课使我对这节课的优缺点有了清楚的认识如果再上这节课我一定会去粗取精把这节课上得更好。