一年级上数学教学反思1120各数的认识_人教新课标.docx

一年级上数学教学反思-11-20各数的认识人教新课标《11-20各数的认识》是一年级数学上册的内容在整个数的学习中具有比较重要的地位它既是10以内数的认识的延续又是100以内乃至更大的数的认识的基础同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。由于此前学生已经认识11~20的数因此本节课的教学重点是使学生在实践操作、合作交流的过程中理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一合起来表示十几。因此在教学设计过程中我力求做到以下几点:1、注重复习导入沟通新旧知识的联系。一年级学生年龄小注意力集中的时间短而且本节课的内容是很抽象的数的认识。因此我先让孩子用学过的数介绍自己、自己的班级、自己的家庭等活动既与学生进行了情感交流又复习了0~10的数。接着通过奖励的小红花让孩子猜猜它们的后面都会写哪些神秘数字从而导入新课：认识11~20各数。这样的导入既使孩子们对10以内数的认识进行了复习又为新课的学习做了铺垫。2、注重通过充分的动手操作帮助学生掌握数的组成。教学中从学生现实起点出发让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论从直观到抽象主动构建自己的认知结构。如：在理解计数单位“十”初步感知“十进制”的概念时我先让孩子自己数出小棒孩子有1根1根数的、有2根2根数的、有5根5根数的等不同方法；然后带领学生认识1根小棒表示1个一接着师生一起一边摆一边数数出了10个一这时教师说明有时为了方便把10根小棒捆成1捆通过提问“1捆有几根”得出10个一就是1个十这时教师要求孩子利用身边的皮筋去实际动手捆一捆加深对1捆表示1个十的认识。为了进一步巩固学生对这个重点的理解我还请一位学生当小老师上台演示让孩子们去说一说从而突出这个重点。在接下来的12的认识上我让孩子先自己思考、再同桌交流最后实际动手摆一摆。通过对不同方法的展示让学生讨论：“怎样摆能看得很清楚？为什么？”从感知到理解到再次借助小棒动手操作让学生通过比较、解释原因充分感受到“十进制”的优越性。巩固“十”的知识形成过程。最后通过看一看、摆一摆说一说等活动完成对11、13、19的认识理解2个十是20。掌握了它们的组成。并通过大量的操作活动和多媒体课件的演示使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。3、注意培养学生的数感。数感在《新课标》中是非常重视的。针对孩子的年龄特点我通过猜数游戏提高学生的估数能力在充分动手操作的认知过程中发展学生的数感使学生了解到生活中常常需要估数培养学生的估数意识。让学生猜一猜铅笔有几支、再实际数一数再让他们思考怎样能让别人看得更清楚？还可以让其他孩子给出一些建议如果我想让他抓得比这个数多一点或少一点你有什么建议让孩子提出合理的建议后再去抓培养学生的数感也给他们以成功的喜悦。为了进一步培养估数意识我让孩子去估草莓图、雨伞图再教给具体数的方法看谁估数和数数的结果比较接近向学生渗透估算意识巩固了对“十”的认识。四、注重将数数与数序结合起来全面理解数的意义。为了让学生把数数与数序结合起来我让得到小红花的同学上台展示自己小红花背后的神秘数字让孩子无序地站立使学生产生想把他们排一排的想法在排队中他们理解数的顺序、掌握数的大小体会到数学学习是一件很快乐的事。但在本节课的教学中也还有很多不如人意的地方也引起了我深深的反思：首先是“十”强调不够虽然我主观上想让孩子去感受、去操作但在实际教学过程中由于少数几个孩子捆不好皮筋最终还是没有将小棒捆成一捆我应该自己亲自动手演示而不是动画展示就算了事。其次正是因为“十”孩子理解不深刻以至于在12的认识上花费了很长时间不能只在等待可以请几个摆得快的同学介绍一下摆得快的原因这样教学或许更有效果。三是在估算时可以让孩子充分介绍自己数的方法给学生以自主探究的时间与空间而后让他们在展台上展示自己的方法将10个圈一圈、数一数从而体会“十”的运用。每节课都会有“意外”每节课也都会有生成、有收获。通过这次课堂评比我从中找到了自己的不足但是我将以“让学生富有个性地学习享受学习的乐趣促使学生在数学学习中获得更大的发展为目标”不断地去探索、去实践。