一年级上数学评课1120各数的认识_人教新课标.docx

一年级上数学评课-11-20各数的认识人教新课标《11-20各数的认识》是在学生学习了10以内各数的认识10以内数的加减法基础上教学的是进一步学习20以内加减法的基础。通过教学学生直观理解11～２０各数的意义能认、读11～２０各数知道20以内数的顺序。20以内的数绝大多数孩子在入学前已初步会数但对于数的概念却未必都清楚。我觉得这堂课有以下特点：1.重视通过操作和直观引导学生认识计数单位“十”促进学生思维达到深刻的程度。认识计数单位“十”是本课的教学重点之一。计数单位的概念是抽象的学生不易理解。观察、操作、交流等活动的设计有利于学生理解“10个一是1个十”的含义正确建立计数单位“十”的表象。教学中根据低年级儿童的年龄特点和心理特征创设了生动有趣的活动情境。课一开始通过猜小棒的游戏一下子就吸引了学生的注意力调动了他们强烈的学习兴趣。要求学生数一数、捆一捆联系直观体会什么是“10个一”、什么是“1个十”。然后让学生一边捆小棒一边说“10个一是1个十”把动手、思考和表达有机地结合起来通过引导学生利用操作、观察获得的操作过程和结果建立表象并用语言进行抽象、概括自然形成“10个一是1个十”的概念逐渐建立起计数单位“十”的概念。这样安排不仅可以深刻理解概念还可以使抽象的数学概念学习变得具体生动易于学生接受。2、让学生自己数数呈现12的计数方法从中培养学生独立思考的习惯。十几都是1个“十”和几个“一”合成的数。为了让学生逐步认识十几的组成老师先提出“怎样摆12根小棒要一眼看得很清楚”这个挑战性的问题。由于刚教学1捆是10根学生手边有成捆的小棒所以学生有基础也有条件摆出1个十和2个一。学生在摆12根小棒的过程中经过思考和操作可以进一步认识10个一可以用1个十表示的观念。课堂上小朋友经过自己的思考想出了两种摆法：一种是直接摆12根；另一种是先摆一捆再摆2根。通过比较知道怎样摆可以看得很清楚并由此明白12的组成是1个十和2个一。这里学生可以体会到这样摆的特点和好处就感受了12的意义。这里老师只是提出问题主要通过学生自身的思考利用已经知道的知识完成12根小棒的数数和“看得很清楚”的摆法有利于学生的独立思考习惯的培养。3、让学生通过数数、观察进一步形成数的组成表象并能抽象表达。在“10个一是1个十”的认识和数出12根小棒的教学中学生已经认识了计数单位“十”和初步了解12的组成。在此基础上教学分两个层次安排学习帮助学生形成十几是由“1个十和几个1”组成的表象加深对十几和二十是多少的具体意义认识。第一层次是其他十几的数第二层次是20。老师先摆出11让学生“数一数”通过观察和数知道1个十添1就是11进一步体验这个数的组成。接着让学生摆1519等进一步加深对十几组成的认识。学生经过多次数和摆可以发现有“1个十”是十几的相同点“几个1”是不同点概括地感受和领悟1个十和几个1就是十几。在认识20时让学生在十九后面添上1又满1个十再捆成1梱直观显示“2个十是20”既可以使学生认识20的组成和实际意义结合数数出示相应的数引导学生认读理解数里左边的“1”相对于1捆小棒右边的“几”相对于几根小棒这样的数读作十几。这样经历由具体事物中抽象出数的过程可以理解每个数对应的具体意义。其中引导学生观察、说一说这些活动其实也是学习习惯的培养。