一年级下册语文素材经典国学诵读十六_人教部编版（2018）.doc

一年级下册经典国学诵读十六要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。(一)观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。经典国学再现“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。魏蜀吴争汉鼎号三国迄两晋。北元魏分东西宇文周与高齐。迨至隋一土宇不再传失统绪。我是小助手1.迄：完结终止。2.迨：及等到。3.一土宇：南北结合统一天下。3.统绪：世系。我是小翻译东汉末年魏国、蜀国、吴国三分天下历史上称为“三国”。后来魏灭了蜀国和吴国建立了晋朝晋经历了东晋和西晋两个王朝。北方的北魏渐渐强盛起来后来分裂成东魏和西魏。宇文觉建立了北周高洋建立了北齐。隋文帝杨坚重新统一了中国建立了隋朝历史上称为隋文帝。他的儿子隋炀帝杨广即位后荒淫无道隋朝很快就灭亡了。考考你的智慧1.“三国鼎立”指的是哪三个国家？（）A.魏蜀吴B.隋魏吴C.晋魏吴2.下面和“北元魏分东西”这句话意思相同的一句话是（）A.北魏分裂成东魏和西魏。B.北魏之后是东魏然后是西魏。3.判断下列说法的对错。（1）隋朝统一了全国。（2）宇文觉建立了北齐。（）（3）两晋指的是东晋和西晋。（）弘扬传统文化杨坚统一全国隋朝统一了全国让我们的国土变为一个整体。从三国时期到北周北齐中国一直处于分裂状态。杨坚是北方军队的一位将领。他认为中国应当再次统一为一个国家。于是他领导北方的士兵们向南方的皇帝和他的军队发起了进攻。很快杨坚控制了北方和南方。他成为了中国的新皇帝开创了一个新的朝代——隋朝。(二)经典国学再现炎宋兴受周禅十八传南北混。辽与金帝号纷。元灭金绝宋世。我是小助手1.炎宋：北宋太祖。2.禅：禅让。3.南北：南宋和北宋。3.统绪：世系。我是小翻译赵匡胤接受了后周皇帝“禅让”的帝位建立了宋朝。宋朝相传了十八个皇帝之后北方的少数民族南下侵扰成了南北混战的局面。北方的辽人、金人和蒙古人都建立了国家自称皇帝最后蒙古人灭了金朝和宋朝。考考你的智慧1.下面关于“十八传”的意思理解正确的是（）A.相传了十八个皇帝B.十八个皇帝纷纷流传2.判断下列说法的对错。（1）辽国灭了金国。（）（2）宋朝是被金国灭掉的。（）（3）宋朝之后是元朝。（）3.宋太祖是怎么得到的帝位呢？弘扬传统文化