六年级上册英语教案Module 10 Unit 2 Go straight on 外研社.doc

六年制小学六年级第七册第十模块第二单元学科英语备课教师时间课题Module10Unit2Gostraighton!课型新授教学目标1.能听懂、会说并能熟练使用词组turnleft/right.Bequiet.能听懂、会说并能熟练使用句子(1)Gostraighton!(2)Don’twalk.(3)Stop!Don’tgo!(4)Go!It’sgreennow.(5)Don’trideyourbicyclehere!6）Don’tturnrighthere.2.能够使用祈使句发出指令从而要求或制止他人做某事。3.养成遵守规章制度的好习惯培养好公民的素质。能够积极参与语言实践活动树立信心团结协作获取成功体验。重点难点重点：能听懂、会说并能用本课有关Trafficrules的词组及句子难点：本课是比较严肃的话题要让学生既轻松又学到知识且能很好地运用是本课的一个难点。教学程序、师生活动和关注要点与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。一、复习导入1）Greetings:Howareyou?“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。2）师：以小组接龙的形式进行《图书馆守则》的复述比赛。3）播放活动一的录音跟读注意观察交通灯的颜色变化模仿语音语调。二、新知呈现单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。1）播放flash呈现社会的一些交通方面的行为规范的情景。Teacher:Whatishe/shedoing?Ishe/sherightorwrong?Ifyouseehim/herwhatwillyoudo?（学生观察图片中的行为是否符合社会行为规范。）2）让每组选出一两个学生发言（学生分组讨论图片情景对其中人物的行为进行辨别）学生发言：IfIseehim/herIwill“Stop!Don’tgo!”顺势对学生进行德育教育3)就学生的答语教读Stop!Don'tgo!并教学生手势。学生读时并板书。听课文录音学生跟读并做动作。教学程序、师生活动和关注要点三、趣味操练。逐个出示自制的交通标志选一名学生做小交警打手势再选五名学生上台扮演行人按交警的提示行走。2)Playinggames:Helptheotherstudentgettheflag.游戏规则:请两名学生上来一个蒙着眼睛一个用turnleft/turnright/gostraighton来指方向帮助找到小红旗顺利找到者可各为小组加10分.四、课堂练习。1）Todaywelearntsometrafficrulescanyoufindoutthecorrectsigns?Let'sdoit）1)课文Readandwritethenumber.2)以小组接龙的方式再次复习<<交通规则>>（过渡：谁能把这些句子读得又好听又起警惕的作用呢？）播放录音Sslistenandrepeat师指出读祈使句时应注意的声调。选一名学生做优秀"播音员"读以上的祈使句。师:You'reanexcellentannouncer.Pl