六年级上册美术教案光影变幻(3)_湘美版（）.docx

《光影变幻》（活动一）教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。教学目标：我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。1、学生能感受到光线照射下物体呈现的微妙的明暗变化在优秀的绘画作品中体验到丰富的明暗变化所具有的艺术魅力。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。2、了解光影产生的基本原理以及物体光影变化的客观规律。3、能运用铅笔皴线产生的深浅色调作画并能表现物体的立体感。教学重难点:了解光影产生的基本原理及光影变化的客观规律。能运用铅笔皴线产生的深浅色调作画并能表现物体的立体感。教学过程：一、激趣导入1、教师提前布置好教室准备石膏几何体数个放在写生台上用衬布盖好将静物灯照在上面激发学生的好奇心让学生猜猜里面是什么？（提示在五年级深浅变化一课中我们曾认识过他们。）2、教师掀开衬布让学生观察在灯光照射下石膏几何体的变化关掉灯让学生对比观察其变化加深对光影现象的认识。3、师生小结：石膏体产生了明暗变化这就是光影变幻的奇妙现象。接下来让我们一起走进光影变幻。板书：光影变幻二、观察感知（既然是光影变幻那光和影到底有什么关系呢继续来观察。）1、教师将静物灯从不同角度照在石膏体上面让学生细心观察了解不同角度光源变化后石膏体光影变化的特点。记住光影变化的规律。（那么雕塑大师也根据光影变化的规律设计了精美的雕塑作品来欣赏赫普沃斯的《三种形式》下面观察下思考这件作品的魅力在哪？）2、欣赏赫普沃斯的《三种形式》。（通过欣赏雕塑我们了解的浅亮色调、深暗色调、柔和的过渡色就是常说的素描中的三大面。）3、分析三大面（黑、白、灰）让学生在画面中找出来。（课件展示）三、方法探究1、小训练教师给出圆锥体的初稿图假设光源的方向为其添加暗部与投影使它具有立体感。2、微视频教师示范注意讲解拿笔姿势和皴线方法。3、对比图展示让学生感受亮面与暗面的自然过渡会使物体立体感更强。讲解五大调（亮面、灰面、明暗交界线、反光、投影）明暗交界线重点讲解。让学生明白明暗交界线的重要性。（课件展示）四、作业绘画1、提出作业要求：为小训练中的圆锥体添加五大调表现出它的立体感。2、教师巡视辅导。五、展示评价1、学生将作业粘贴在黑板上面生生互评师生共评。2、欣赏优秀素描作品了解苹果步骤图激励学生创作出更好的作品。