六年级上册数学教案－第3单元 1 搭积木比赛北师大版.docx

1搭积木比赛课时目标导航从不同角度观察立体图形。(教材内容)[来源:学|科|网][来源:学|科|网Z|X|X|K][来源:ZXXK]1．能正确辨认从不同方向(上面、正面、左面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状并画出草图。2．能根据从上面、正面、左面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)进一步体会从三个不同方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。重点：能画出从不同角度观察到的立体图形的形状。难点：根据从两个方向看到的平面图形确定所搭立体图形的数量范围。【教师准备】课件PPT、小正方体。【学生准备】小正方体。一、情景引入(1)观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状。(规则无遮挡)(2)想一想从正面看是什么形状从侧面、上面看又是什么形状？(3)画一画。(学生单独画出从正面、侧面、上面观察到的和想象的立体图形)(4)小组同学交流对比讨论修改后完成比赛。(5)各组代表上台投影展示本组比赛作品。二、学习新课1．比赛一：画一画。淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形请同学们画出从上面、正面、左面看到的形状比一比谁画得正确。(课件PPT出示教材立体图)学生尝试独立画图教师巡视了解情况。展示交流学生画图的结果：2．比赛二：搭一搭。一个立体图形从上面和左面看到的形状如下图。搭成这样的立体图形最少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？先想象一下说一说。(1)学生想象大胆猜测。(2)学生尝试独立操作教师巡视了解情况。(3)最少需要5个小正方体最多需要8个小正方体。3．比赛三：看谁搭得多。用6个小正方体搭一个立体图形从上面看到的形状如图所示。看谁的方法最多。学生尝试自己搭教师巡视了解情况。学生交流展示结果可能出现的情况：三、巩固反馈完成教材“练一练”。第1题：第2题：用了5个小正方体。第3题：(1)第二个。(2)略(3)最多用7个小正方体最少用5个小正方体。如图：。四、课堂小结观察立体图形画平面图形或从平面图形还原立体图形都需要想象要注意到是暴露的看得见的哪是被遮挡的看不见就找到了应当画什么和不能画出什么。搭积木比赛比赛一：画一画比赛二：搭一搭比赛三：看谁搭得多1．创设了搭积木比赛的情境激发了学生的学习兴趣。由于学生已有从三个不同的方向观察物体的经验的积累所以这项内容鼓励学生借助思考和想象解决问题然后动手操作验证。对于学习有困难的学生可以借助动手操作边操作边想象有利于提高他们的空间思维能力。2．在组织交流时除了让学生展示搭积木的结果还可以鼓励学生表达自己思考或想象的过程可以让学生说一说从正面看哪个正方体被遮住了这样的正方体有几个从左面看呢？以此来锻炼学生的空间想象能力和语言表达能力。备课资料参考【例题】如图是由小正方形堆成的立体图形请画出从左面、上面和正面看到的形状。分析：观察图形可知从左面看到的图形是2层：下层2个正方形上层1个靠左边；从上面看到的图形是三列：中间一列2个正方形左边一列1个靠前面右面1个靠后面；从正面看到的图形是下层3个正方形上层中间一个正方形。解答：[来源:学。科。网][来源:]课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。盲人摸象有一天四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来大声喊着：“象来了让开点！”其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的呢？咱们来摸一摸好吗？”另外三个盲人齐声说：“好摸一摸就知道了。”他们向赶象的人说了他们的想法。赶象的人同意了把象拴在树上让他们摸一摸。一个盲人摸了摸象的身子就说：“我知道了象就像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙说道：“象和又圆又滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿就反驳他们说：“你们俩说得都不对象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴大声叫起来：“你们都错了！象和粗绳子一模一样。”四个盲人你争我辩都认为自己说得对谁也不服谁。这时赶象的人对他们说：“你们都没有说对。一定要摸遍了象的全身才能知道象是什么样子的。你们每个人只摸了象的一部分怎么能说得对呢？”课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问