六年级上册数学教案搭积木比赛_北师大版（）.doc

三观察物体一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1搭积木比赛“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。教学目标教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。一、过程与方法同学们一起做游戏体会其中的乐趣同时学到知识。二、情感态度和价值观学会合作学会共赢加强团队合作。重点难点重点:初步学会在合作环境中自主学习观察体会观察位置不同看到的物体形状不同。难点:由搭积木来体会加减法的含义进一步巩固数位关系。教学方法讨论法。课时安排1课时。教学过程一、导入新课同学们我们期待已久的积木大赛终于开始了大家有没有信心取得胜利?下面请各小组派代表发表你们的参赛宣言。二、新课学习活动一:动手操作学习新知识。动手操作。1.教师首先出示用5个小正方体搭成的一个立体图形请学生分别画出从上面、正面、左面看到的形状比一比哪个组画得正确。每组找一名代表到前面黑板上画。2.汇报交流对黑板上的作品进行辨析与交流。与其他学生在小组内展示交流。说说需要注意的地方。活动二:比赛“搭一搭”。1.出示从正面看到的形状请两组同学分别搭一搭。可以和周围同学结合。学生体会有足够多的正方体就有无数种搭法。2.出示从左面看到的立体图形的平面图摆出立体图形。体会有许多种搭法但搭法相比1减少。体会根据两个方向看到的图形不能确定这个立体图形唯一的样子能确定小正方体的数量范围。确定小正方体的数量6块让学生搭一搭。课件动态演示。总结比赛结果引入下一活动。活动三:比赛三“看谁搭得多”。学生搭一搭5种搭法。观察平面图形和立体图形为什么能确定有5种搭法。总结比赛结果。三、课堂练习1.看谁在最短时间内做好搭积木。2.集体讨论如何快速做好积木游戏。3.讨论积木游戏中蕴含的数学知识。四、作业布置1.思考积木游戏中体现的数学知识。2.课后和同学或朋友再体验一下搭积木游戏。教学反思