六年级上册数学教案第六单元第4课时 解决问题人教新课标.doc

第6单元百分数(一)第4课时解决问题（3）【教学内容】89页【教学目标】知识与技能：1、能正确分析“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题。2、掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。过程与方法：在合作交流中提高迁移类推和分析、解决问题的能力。情感、态度与价值观。体会求百分率的用处和必要性。【教学重难点】重点：掌握解决此类问题的方法。难点：理解题中的数量关系。【导学过程】【知识回顾】解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题关键是什么？同桌相互交流【情景导入】只列式不计算。eq\o\ac(○1)5是4的百分之几？eq\o\ac(○2)4是5的百分之几？一个乡去年原计划造林12公顷实际造林14公顷。实际造林时原计划的百分之几？题中有（）和（）两个量是关键量是从（）句中找到的标准量是（）、比较量是（）。【新知探究】例3：一个乡去年原计划造林12公顷实际造林14公顷实际造林比原计划增加了百分之几？eq\o\ac(○1)读完题后与练习题比较有什么异同。eq\o\ac(○2)我会根据题意画线段图做图。eq\o\ac(○3)题中是哪两个量在比较哪个量是单位“1”哪个量是比较量？eq\o\ac(○4)题中“求实际造林原计划增加百分之几？”实际上就是求（）是（）的百分之几？eq\o\ac(○5)讨论列式计算。根据以上分析必须先算什么？再算什么？eq\o\ac(○6)想一想：此题还有其他解法吗？小组合作讨论汇报结果。2、将例2中的问题改为“原计划造林比实际少百分之几”？用“1”的几个步骤进行分析解答。汇报结果。归纳求“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题（为了方便把一个数换为甲另一个数换为乙）可用两种方法解：1、eq\o\ac(○1)找准标准量：乙（即单位“1”）；比较量：甲比乙多（或少）的部分eq\o\ac(○2)再用比较量即（甲比乙多（或少）的部分）÷标准量×100%2、直接用甲除以乙减去单位“1”即：×100%-1【知识梳理】本节课你学习了什么知识？【随堂练习】1、分析数量关系：（1）求今年小麦的产量是去年的百分之几是把（）看作单位“1”是（）和（）相比所以用（）÷（）（2）求今年小麦的产量比去年增产百分之几是把（）看作单位“1”是（）和（）比所以用（）÷（）（3）求女生人数比男生人数少百分之几是把（）看作单位“1”是（）和（）比所以用（）÷（）2、冰化成水体积会减少。水结成冰体积会增加百分之几？3、操场上有男生25人女生20人。eq\o\ac(○1)女生人数比男生人数少百分之几？eq\o\ac(○2)男生人数比女生人数多百分之几?4、一辆自行车原价312元现价144元。降价了百分之几？要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。5、一件上衣现价200元降价了50元。降价了百分之几？一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有