一年级上册语文精品教案 识字9日月明人教部编版.doc

部编本一年级语文上册《日月明》教学设计（第一课时）【设计理念】《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明田力男小大尖小土尘……”通过朗朗上口的短句揭示了会意字的构字特点学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣进而激发起更大的识字热情。本课设计积极倡导自主、合作、探究的学习方式利用不同的教学方法充分发挥学生的自主性调动学生的多种感观参与学习并且带着兴趣来主动参与学习在读准字音认清字形的基础上再尽量理解字义并辨析运用从而达到识字的目的。另外通过小组合作学习的模式：小组讨论小组拼组汉字小组读书等让学生在相互合作中主动参与学习。另外在教学中还强调多读让学生在读中理解读中感悟读中积累体现了语文学科以读代讲的特点。【教学目标】1.认识11个生字会写2个生字。2.正确流利地朗读课文。初步了解会意字的构字特点。【教学重点】认识11个生字。【教学难点】初步了解会意字的特点【教学准备】课件字卡。【教学过程】故事情境导入1．出示仓颉的头像介绍其是汉字的创造者并跟随老师坐着时光穿梭机穿越时光隧道了解他创造“明”字的故事。师：同学们今天游老师要给大家介绍一个人你能猜他是谁吗？（出示仓颉的头像及名字）我们借助拼音把他的名字读出来。师：大家观察有没有发现这个人和一般人有什么不一样？生：他有四只眼晴。师：没错。仓颉这个人可不一般他有四只眼睛。这四只眼晴可都是充满智慧会观察的眼睛噢。他可厉害啦我们中国的汉字就是他创造发明的因为他善于观察。想知道他发明汉字的故事吗？那今天游老师就带领大家穿越时光隧道去到古代看仓颉是怎么发明汉字的。（大屏幕呈现时光隧道动画）师：话说有一天仓颉走在外面看到太阳出来了整个大地一片光明。（出示太阳图）他又想到到了晚上月亮也出来了大地也那么亮（出示月亮图）。那如果太阳月亮都来了它们在一起那不是更明亮了吗？于是他就把“日”字和“月”字合到一起创造了一个“明”字（课件演示“日”“月”合到一起变成“明”）我们一起把这个字拼一拼。（随机板书）学生学习“明”字并尝试组词。2.引出：尖。告诉学生像这种看到字的样子就能猜出字的意思这类字叫会意字。师：仓颉他又看到了一些事物（出示四幅图片都具备“尖”的特点）它们都是尖尖的他就想我用一个什么字来表示“尖”呢？我们不能总是用图画来画出来啊。他通过观察发现这些尖尖的东西都有一个共同的特点。生：都是下面大上面小。师：仓颉也发现了于是把“小“和”大“合起来变成了什么字？生：尖。师：没错这就是“小大尖”。（板书）你们觉得这样的汉字好玩吗？生：好玩。3．出示课题：今天我们来学习第9课《日月明》去发现课文中有趣的会意字。师：今天老师就要带你们去到第9课《日月明》我们一起去发现文中有趣的会意字。(板书课题)【设计意图】通过出示人物图片创设故事情境穿越时空隧道这种十分新奇的方式引入一下激发孩子们的学习兴趣和参与热情。能过古代人物“仓颉”造字的故事引出生字“明”并通过“明”和之前已经学过的生字“尖”初步让学生感知到会意字的特点并激发起想要进一步探索的欲望。二、初读课文1.师：请同学们把书打开小组里面一起读一读课文记得把昨天预习圈出来的生字多读几遍要读准字音读通句子。不会认的字还可以拼拼音问同学。2.学生在小组内自由读文。【设计意图】让学生提前进行课文的预习在课堂上通过小组读可以让小组员间相互起到一个检查监督纠错的作用进而规范生字的读音体现语文教学中的“先学后教”。三、认识8个生字“男尘林林从众”及“力、双”。1．出示六幅图画小组讨论6幅图画分别代表的是什么字并说说你是怎么想的。师：老师现在来考考大家刚才你在读课文的时候文中会意字你都发现没有呢？（出示六幅图画）现在老师把这节课我们要学习的六个会意字都用图画表示把它们打在了大屏幕上面请大家小组里面讨论一下猜一猜每幅图画分别表示的哪个字你是怎么想的？学生四人小组一起讨论猜字。【设计意图】这部分的学习内容虽然相对有些多但是由于它是前面学习内容的延续学习方法的延续所以难度并不是很大。再加上有教师的图片进行辅助学生们的自学和伙伴之间的讨论互学效果能够非常理想在学生的小组讨论中更能碰撞出思维的火花让孩子们对会意字的特点有更加深刻的了解。2．指名汇报每个小组派出一个代表说说猜出来的字并说明原因并拼读出来读准字音。教师根据学生的汇报随机出示生字卡片板书课文内容并引导学生识记。师：哪个小组派代表来说说第一幅图代表是哪个字？（示意学生举手小组推荐）生：男。师：我们一起来读读“田力男“并把这个红色的字“力”拼一拼。生拼读并口头词语“大力力气“。师：谁有力气？生：男人有力气。师：男人有力气所以有力气的男人下田干活也是棒棒的。我非常同意刚才那位同学猜的“田力男”。（随机板书）3．齐读板书进一步了解会意字构字特点。师：我发现你和仓颉一样会观察会动脑一下就把所有的字都猜出来了。