一年级上册语文教案 识字9日月明人教部编版.docx

小学语文人教2019课标版（2019年起始）一年级上册识字9《日月明》翻转课堂教学设计学科语文教学内容识字9日月明课时第1课时设计者李婧敏教材解读《日月明》小学语文部编版义务教育教科书一年级上册第五单元中一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。通过朗朗上口的短句揭示了会意字的构字特点帮助学生了解会意字的构字规律。学生在朗读中能自然地感受到古人造字的智慧体验识字的乐趣从而激发识字的热情。教学目标1.通过课前微课让学生发现会意字的构字规律。2.放手让学生读韵文、认生字会运用会意字的构字方法记住生字的字形猜测字义。3.通过拓展阅读收集资料能说出更多会意字。学习者特征通过一个月的识字教学学生已经掌握了一定的识字方法。在识字4《日月水火》中学习了象形字的造字方法。小学生的形象感知能力较强虽然是第一次接触会意字学生还是能体会一些字的演变过程。部分同学还阅读了《有故事的汉字》《汉字之美》等书籍对汉字的学习兴趣比较高。教学重点正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点识记汉字。教学难点1.尝试用会意字的构字特点猜字义。2.拓展更多的会意字。教学策略识字是低年级学生学习语文的基础新颁布的小语文课程标准进一步强调了学生要通过大量识字发展语言、发展思维、提高素养。本学期我们一年级教研活动旨在研究如何在采用多种形式进行识字教学通过改进识字教学方法提高识字效率激发学生的阅读兴趣。以“翻转课堂”的模式开展教学。把课时教学划分为课前、课内两个不同的学习阶段。课前学习是学生在家学习。突出学生的主体地位让学生通过课前观看微课了解会意字的构字规律激发学生探究会意字的欲望。课内学习学生有更多的时间通过探究学习、协作学习、小组探讨认识本课的生字并尝试用会意的构字特点认识更多的字培养学生的识字能力。教学内容不局限于课本上的字通过课外阅读收集进一步拓展更多的会意字。课前活动设计活动环节学生活动教师活动设计意图自主学习根据《自主学习任务单》（见附件1）观看微课。并完《自主学习任务单》。设计《自主学习任务单》、制作微课。通过分析《自主学习任务单》了解学情。学生在课前通过观看微课了解会意字的构字特点。利用会意字的构字规律去认识汉字激发自主识字的兴趣。思考问题1.什么是会意字？2.这些字有什么特点？课堂活动设计活动环节学生活动教师活动设计意图一、交流所学梳理归纳回忆微课中介绍了哪些汉字以及这些汉字的构字方法。（明、男、鲜、灭、晶、从、众）1.导入：同学们你们还记不记得昨天观看的微课给你介绍了哪些汉字呢？你觉得哪个字的最有趣？让我们一起来回忆一下吧！2.启发：大家看这些字有什么特点？有什么规律？通过回顾课前微课的内容规律会意字的构字特点。二、举一反三协作探究1.拿出《自主学习任务单》四人小组协作探究“尘、尖、林、森”的识记方法。2.小组上台汇报学习情况。（我是这样想的……）请台下同学补充。1.出示生字：尘、尖、林、森2.引导：同学们仔细看看出示的汉字有谁认识这些汉字？这些汉字有什么特点？你能不能用学到的识字方法来认识他们？3.指导孩子的探索思路。4.相机引导学生思考：（1）什么东西是尖的？（2）这些独体字组成新的字以后笔画有哪些变化？以小组协作学习自主探究汇报成果的方式运用学到的识字方法学习本课其他的生字。检测学生对这种识字方法的理解和运用。三、诵读韵文巩固识字1.翻开课本72页学生自由读。把字音正确。2.开火车接龙。3.全班边拍手边读遮住了会意字的韵文。出示韵文听学生朗读注意正音。读中理解读中感悟以读代讲。以多种形式的读巩固生字和会意字的识字规律。四、游戏巩固拓展识字（一）汉字闯关1、（第一关）学堂：连一连。游戏规则：图画与汉字连线。学生上台在电子白板上连一连。并说说自己是怎么思考的。2、（第二关）书院：猜一猜。游戏规则：四人小组抽取任务卡合作尝试用会意字的构字特点猜字义。3、（第三关）翰林院：辨一辨。游戏规则：从大学士出示的生字表中找一找哪些字可以用会意的方法来识记。网竹牙羊师月鸣参加灾伞秋鸦听许办晴破拍苗进巴岩日岛掰磊发芽句妈玩拿变炎指名请学生上台在电子白板上圈出来说一说。4、（第四关）汉字皇宫：找一找游戏规则：国王请同学们说说自己课外收集到的会意字。（一）汉字闯关过渡：同学们认识多这么多的会意字汉字汉字国王想考考大家能不能跟更多的会意字宝宝交朋友你们有勇气接受挑战吗？与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”