《苏教版小学数学教材使用与科学评价方式的研究》课题方案.doc

《苏教版小学数学教材使用与科学评价方式的研究》课题方案◆您现在正在阅读的《苏教版小学数学教材使用与科学评价方式的研究》课题方案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《苏教版小学数学教材使用与科学评价方式的研究》课题方案一、课题名称、性质课题名称：苏教版小学数学教材第二期教科研重点课题《苏教版小学数学教材使用与科学评价方式的研究》课题性质：本课题主要针对小学数学教学过程中教材使用以及教与学的科学评价问题进行研究属于应用性研究。二、课题的提出（一）研究的理论意义和实践意义苏教版国家课程标准小学数学实验教材的编写符合小学数学知识发展的逻辑顺序和儿童身心发展的特点它以先进的教育思想和《全日制义务教育数学课程标准》为指导注意吸收了小学数学教材研究的最新成果和一线教师的教改实践经验体现了数学教学改革的发展趋势。它以全新的理念、丰富的内容、崭新的形式和鲜明的色彩为我们提供了宝贵的教学资源。通过对苏教版国家课程标准小学数学实验教材使用的实验研究给教师以启迪更好地理解和使用好教材使学生的数学学习活动更加主动更加生动活泼和富有个性给所有学生都能获得必需的数学给不同的学生在数学上得到不同的发展。从新教材实验现状来看原有的教育评价体系与新课程的要求相差甚远实践操作中存在着诸多问题不能给新课程改革以强有力的的支持教育评价改革已成为新课程实施中的一项重要任务特别对小学数学新教材实验来说也是至关重要的。新课程新教材新的教育理念需要新的教育评价新的教育评价观应突显教育评价的发展性功能、强调评价主体的互动和参与、评价内容与方式方法的多元化以及评价过程的动态发展等。《数学课程标准》根据《基础教育课程改革纲要》精神和关于改革评价的目标要求提出：“评价的主要目的是为了全面了解学生学习历程激励学生的学习和改进教师的教学应建立评价目标多元化评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果更要关注他们学习的过程；要关注数学学习的水平更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度帮助学生认识自我建立信心。”在使用小学数学新教材过程中如何全面地贯彻这一理念并发挥评价发展性功能构建“评价目标多元化评价方法多样化”的科学的小学数学教学评价体系进而推动课改实验的不断深入这是课改所面临的一项艰巨任务。因而开展本课题的研究有助于构建科学的小学数学课堂教学评价体系有助于本地区的小学生数学学习评价的实施并通过评价促进教学的改革促进学生的发展、教师的提高。（二）国内外同类课题的研究状况教育评价是世界各国共同关注并致力研究的难题。许多国家在评价改革方面立足学校和课堂进行了积极的探索和实践也总结出了一些行之有效的教育评价改革方法并形成了较为成熟的教育评价改革范式。例如《促进教师的课堂教学》、《教学中的测验与评价》等美国的E韦伯（EllenWeber）所著的《有效的学生评价》体现了当前学生评价改革的一些新趋势研究了如何使评价变得“有效”的理念、方法和策略。我国国家基础教育课程改革“促进教师成长和学生发展的评价体系的研究”项目组对评价改革的理念、方法和体制等方面做出了种种有益的尝试和探索为我们的评价改革的实验工作提供了理论参考和实践指导。义务教育《数学课程标准》以及《关于积极推进中小学评价与考试改革的通知》集中体现了国内当前关于教育教学评价的研究成果。借鉴国内外的评价经验将有助于本课题的研究。三、课题的界定苏教版国家课程标准小学数学实验教材使用主要是指教师通过创造性使用数学教材使具有特色的数学课程教材焕发出活力。从而实现教育家叶圣陶先生所说的：“教材只能作为教课的依据要教得好使学生受益还要靠教师善于运用。”小学数学教学评价应从数学教学活动的全局出发建立一个全方位多维度多层次的立体化教学评价结构体系形成一个相对评价与绝对评价相结合、单项评价与综合评价相结合、数量评价与质量评价相结合、他人评价与自我评价相结合教师评价与学生评价相统一的全面性评价网。构建科学的小学数学评价体系就是要在新课标和新理念指导下以新教材实验为依托以促进每个学生可持续性发展为本建构和实验新型的教学评价模式使评价与学生发展同步充分体现评价指标多元评价主体多维评价方式多样评价内容全面评价过程动态等特点。以此来淡化评价的甄别、选拔功能突出评价的导向、改进、形成、激励功能力求在教材使用中探索出一套适合本地区实际并且科学、有效、可操作的小学数学评价体系。四、课题研究的理论依据1、依据《全日制义务教育数学课程标准》的基本理念评价促发展的发展观。义务教育数学课程基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。数学学习评价应体现出对学生的尊重帮学生找回失落和自信。数学学习评价要科学评价学生的认知、能力、态度和情感要根据学生的个体差异尽可能地设计多元评价体系用多把尺子衡量各有所长的学生。2、建构主义评价观。建构主