苏教版小学数学教材使用与学生学习方式改善的实验研究课题方案.doc

苏教版小学数学教材使用与学生学习方式改善的实验研究课题方案◆您现在正在阅读的苏教版小学数学教材使用与学生学习方式改善的实验研究课题方案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版小学数学教材使用与学生学习方式改善的实验研究课题方案一、问题的提出《基础教育课程改革纲要》（试行）中关于基础教育课程改革的具体目标指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。可见学生学习方式的转变是本次课程改革的目标之一是本次课程改革的显著特征。转变学习方式究竟意味着什么？就是要转变传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀转变这种他主性、被动性的学习状态把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。理论上转变学习方式是弘扬人的主体性、能动性、独立性的教育价值观、人才观和培养模式的变革。教育实践中传统学习方式过分突出和强调接受与掌握冷落和忽视发现与探究学生学习成了纯粹被动地接受、记忆知识的过程。这种学习窒息人的思维和智力摧残人的学习兴趣和热情。转变学习方式就是要改变这种状态把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。实践上转变学习方式是培养学生创新精神和实践能力的过程。江苏教育出版社出版的国家课程标准小学数学实验教科书是一套较为集中地体现基础教育课程改革理念又具有很强的实施可行性的教材。我区2019年9月选用这套教材以来近两年的使用我们体会到了这套教材的许多优点。教材中题材选取生活化、现实化、趣味化；形式设计情境化、活动化、开放化；为学生的自主探索、合作交流提供了充分的空间为教师转变教学方式学生改善学习方式搭建了平台。挖掘苏教版教材优势创造性地使用这套教材依据新课程中改善学生学习方式的先进理念精心设计、大胆探索深入实践定会促进学生生动活泼、全面和谐的发展。二、课题的论证（一）本课题研究的目的1、更新教师教育观念使实验教师对基础教育课程改革理念理解透彻教学中积极挖掘苏教版教材的优势创造性地使用教材适当拓展教材从而改善学生的学习方式即改变原来过于注重模仿记忆、机械训练等接受式学习的状况初步形成动手实践、自主探索、合作交流等多样化的学习方式使数学学习活动成为生动活泼、积极主动和富有个性、创造性的过程使学生的数学素养和教师的教育教学水平全面提高。2、通过课题研究在创造性地使用教材改善学生的学习方式方面及相关领域取得典型经验在市、区加以推广为我区基础教育课程改革的深入发展做出一定的贡献。（二）本课题研究的内容本课题研究将充分利用苏教版教材的优势创造性地使用教材适当开发生活资源利用生成性资源在新课程理念的指导下改善学生的学习方式。改变原来过于注重模仿记忆、机械训练等接受式学习的状况倡导动手实践、自主探索、合作交流等多样化的学习方式使数学学习活动成为生动活泼、主动和富有个性的过程从而全面提高学生的数学素养提高教师的教育教学能力。具体研究内容如下：1、挖掘教材素材的趣味性、现实性、挑战性激发学生自主探究、合作交流的兴趣。2、挖掘教材内容的活动性、问题性、开放性为学生提供自主探究、合作交流的空间。3、挖掘教材编排的层次性、灵活性、过程性培养学生多策略、个性化、创造性地解决问题。4、挖掘教材内容的人文性、科学性、教育性培养学生正确的人生观、价值观。5、创建多样化的学习方式鼓励自主、合作、探究式学习使数学学习活动成为生动活泼、主动和富有个性的过程。6、营造民主和谐的课堂氛围倡导教师尊重、激励、引导学生使数学学习活动成为师生共识、共享、共进的过程。（三）研究的可行性分析与条件保障1、主持人、参与者大都具有专科以上学历都具有专业技术职务。特别是主持人及几名教研员、科研人员、学校领导都具有小学高级以上专业技术职务都从事教育教学研究或小学数学教学多年都是区级以上教学能手三名学校领导亲自但任苏教版的教学任务。实验教师都是年轻教师他们教学改革热情高基本功扎实具有一定的教育教学经验具有较深的研究潜力。因此这支研究队伍是专业知识、研究经验、年龄结构较合理的队伍为实验的顺利进行和取得预定成果奠定了基础。2、主持人和专业人员把握研究方向进行理论指导参与实验过程及解决疑难问题总结成果组织推广。学校领导和实验教师以行动研究为主承担实验具体任务。3、各实验学校现代化教学设本齐全图书、音像等资料齐全各校都具备一定的科研经验有较完善的课题管理制度。教研与培训中心及学校领导非常重视这项研究将会投入一定的资金用于设备更新、资料订购、教师培训。4、实验班的学生均为自然分班组成使课题研究具