一年级上册数学教案第四单元 1 有趣的游戏认识位置_青岛版（2018秋）.doc

第四单元有趣的游戏要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。▇教材分析语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段对引导学生建立初步的空间观念培养对数学的兴趣具有重要的意义。因此教学中要根据小学生的年龄特点切实组织好动手操作和主动观察的数学活动使学生在亲身体验中学习知识。其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。本单元的主要教学内容是在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。前一部分内容是教学的重点其中在相对面判断左右对学生来说比较困难教学中应引导学生在体验中理解知识。本单元设有两个信息窗。信息窗一是借助学生熟悉的两个小朋友“指鼻子、指眼睛”的游戏画面引起学生对左、右方位的讨论。在自主练习中借助“二人听口令击掌”的游戏画面扩展到对上下、前后、左右的方位的学习。信息窗二是利用几个小朋友一起看照片的现实情境引起学生对汽车和小兔拍摄位置的讨论开展辨认从不同方向观察物体形状知识的学习。在自主练习中利用小鸟和小猫从不同位置看房子进一步加强对所学知识的体验和巩固。教材在本单元最后安排了一个“智慧广场”主要是学习用画图的方式解决有关排序的数学问题以拓展学生的思维方式。同时这一内容也是对前面学习数的认识（基数和序数）的进一步是深化通过解决问题学生对基数和序数的区分将更明朗。教材编写特点：本单元教材编写的主要特点是强调学生主动参与活动重视亲身体验。教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象启发学生借助已有经验学习有关方位和视图的初步知识。依照儿童空间方位的认知规律进行编排。儿童认识空间方位的顺序是先“上下”在“前后”最后“左右”。按照这样的认知顺序教材先借助游戏情景让学生主动调取有关“上下”和“前后”的知识经验然后提出辨认”左右“的问题进行教学。2、强调学生主动参与活动重视亲身体验。教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的现象启发学生利用已有的生活经验学习方位的知识。教学目标1、结合现实情境辨别前后、上下、左右初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。2、在观察、操作活动中初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。3、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程并通过与同伴相互交流初步体验空间感和方位感。4、在现实、有趣的操作、观察活动中初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验初步感受数学与生活的联系产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。▇教学重点、难点教学重难点教学重点：正确辨认前后左右上下教学难点：在相对面判断左右教学建议让学生在游戏中学会用上下、左右、前后描述物体的相对位置引导学生讨论、亲自体验来加深对方位的理解、增强判断力并借助学生已有经验学习。让学生感受到数学生源于生活产生用数学思考观察周围实物的兴趣采用；游戏猜一猜——石头、剪子、布游戏——感知体验——辨认应用——反思数学充分唤起学