一年级上册数学说课稿第四单元 1 有趣的游戏认识位置 _青岛版.doc

说课设计《有趣的游戏--认位置》说课说课采用的教材是《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制一年级上册第四单元信息窗《有趣的游戏--认识位置》一课。下面我将分五部分来进行。一、说教材1.教材分析：贯彻新课程的理念我对本课是这样理解的：本课是学习“空间与图形”的起始阶段对引导学生建立初步的空间观念培养学生的观察能力以及对数学的兴趣具有重要意义也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。本课教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象启发学生借助已有的经验在充分体验的基础上学习用上下、前后、左右描述物体的相对位置。2.教学目标：《数学课程标准》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此依据新课程标准结合本节教材我确定如下目标：知识目标：结合现实情境能辨认上下、前后、左右初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。新课标第一网能力目标：经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程并通过与同伴相互交流初步体验方位感。情感、态度、价值观目标：在现实、有趣的活动中初步积累有关方位的直观经验感受数学与生活的联系形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。其中辨认左右是本节课的重点用上下、前后、左右描述物体的相对位置。是本课的难点。教学中我将引导学生加强体验来突出重点突破难点。二、说教法本节课我将采用“问题—解决问题—应用拓展”的模式展开教学。创设富有情趣的教学情境培养学生参与的积极性。在本节的教学中我将设计大量的活动和游戏让学生在玩中学使学生积极参与学习激发高涨的学习兴趣。三、说学法。根据《课程标准》的要求结合教材的特点和低年级学生的认知规律我将引导学生：联系生活激发兴趣。使知识与生活实际有机交融让学生感受到数学无处不在体会到知识来源于生活激发学生的学习数学的兴趣。四、说教学过程我将分以下几个环节来进行。第一板块：导入新课。由于一年级学生刚入学活泼好动思维活动主要是形象思维凡事多以兴趣为主。因此我以游戏导入新课（板书课题：有趣的游戏）。让学生玩打鼻子、眼的游戏。游戏分两次：第一次只指鼻子、眼、耳朵等；第二次在此基础上指左眼、右耳增加游戏难度使学生体会到学习左右的必要性引起学习的需求从而导入新课。第二板块：学习新知。分为三部分：（一）学习左右（二）学习上下、前后（三）体会位置的相对性下面我将详细说明。（一）学习左右认识左右是本节课的重点也是难点而学生对于左右的认识并不是一张白纸是有一定的生活经验。1.首先要使学生认识到分清左右的必要性。日常生活中很多事情都需要分清左右。我将引导学生联系日常生活经验说说关于左右都知道些什么（在学生说的时候板书：左右）对于学生的回答好的方面给予表扬并让学生自己找出辨别左右的方法。2.为了巩固对左右的认识我将安排两次活动：⑴说说你的左右各是谁⑵跟着口令做动作。通过让学生摸一摸耳朵指一指眼睛跺跺脚招招手等动作进一步加深对左右的认识而不是单纯的机械记忆。（二）学习上下、前后学习了左右之后（板书课题：认识位置）。提问：要正确的认位置仅有左右够吗？让学生意识到除了左右之外还需要其他的位置。为些我将引导学生说一说你还知道哪些可以表示位置？我将会随着学生的回答而板书。（上下、前后）关于上下、前后相对于学生来说易于分辨。我将安排学生边说边指举几个例子来巩固已有的认识。（三）体会位置的相对性通过师生共同交流各自的上下一、前后、左右各是什么发现矛盾体会位置的相对性。参照物不同位置也不同中并进行学会换位思考的教育。第三板块：综合练习认识了左右、上下、前后之后为了让学生进一步巩固认识并能综合运用我将安排以下四次活动：⑴拍手游戏⑵按老师的要求摆一摆⑶按要求站位置在此活动中渗透位置是相对的会变化的使学生通过站一站说一说从中感受体会位置的相对性。⑷开放题：游戏—森林探宝。使学生综合运用左右、上下、前后并能完整的表述。本次活动以小猴子为参照物16张卡片矩形排列学生正确说出小猴子的某个方位就会翻开卡片由于这个活动对于学生来说结果是未知的比较新奇有期待性和探宝的欲望在里面学生参与的积极性非常高我想这个活动可能达到本节课的高潮。为了进一步加深对左右、上下、前后的认识我将布置学生回家用所学的描述家里物品的位置。第四板块：回顾整理通过本节课你有什么收获？引导学生从知识、能力、情感态度价值观方面进行总结培养学生的梳理能力。五、说板书设计这就是我的板书。有趣的游戏--认识位置上前左下后右