一年级上册数学教案第5单元 第8课时 认识6~9(2)｜苏教版（2018秋）.doc

第8课时认识6~9(2)家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。【教学内容】“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。教材第24~25页第4~11题及思考题。要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神。对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿。长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高。【教学目标】1.使学生通过画画、比比、说说等活动进一步加深对6~9各数的认识加深体会一个数可以分别表示几和第几认识9以内数的顺序和大小并能用不同符号表示两数之间的关系;会在实际情境里数出这些数会解决有关数的认识的简单实际问题。2.使学生发展数数、观察、比较和抽象以及用数学方式表示结果等方面的能力;进一步体验一一对应的思想。3.使学生进一步体会数是表示现实物体个数的感受数与数的联系产生对数数与数的兴趣。【教学重点】6~9各数的认识和读、写。【教学难点】理解6~9各数的意义。【教学准备】PPT课件、小棒、直尺、日字格。教学过程教师批注一、回顾内容揭示课题1.提问:上节课我们学习了什么内容?2.今天这节课就来练习6~9的各数好吗?(板书课题)二、组织练习1.基本练习。这里有6、7、8、9四个数你先选一个数写下来再画图形表示。选好数想画什么图形就画什么图形只要个数画对了就行。你能数出6个、7个、8个或9个物体吗?同桌一起数一数。2.练习几和第几。(1)做“想想做做”第4题。交流反馈说说各从哪里数起的;圈的“6朵”表示的是什么“第7朵”涂了几朵表示的是什么。(2)做“想想做做”第5题。出示题目情境图交流反馈结合交流让学生看图数一数。(3)做“想想做做”第6题。出示题目情境图。让学生数一数说说知道了什么。你知道套圈比赛谁得了第一吗?为什么小猴得第一呢?3.比较大小。(1)出示直尺图。让学生顺着和倒着读一读尺子上的数说说从左往右是按怎样的顺序排列的。(2)做“想想做做”第7题。说明要求明白要比较大小让学生独立完成。提问为什么6<8、9>7?让学生说自己的想法:几个比几个少或多或直尺上谁排在谁的前面或后面或者画图比较。(3)做“想想做做”第8题。看图:苹果和梨谁比谁多?怎么看出来的?指导学生画一条虚线把苹果跟梨对上的与多的分成两部分。追问:哪一部分是多的个数?看图想一想在书上填一填。(4)做“想想做做”第9题。看图:6个小朋友来跳舞这里舞鞋够不够?想想、议议。你能用数来表示这里是几大于几或者几小于几吗?(5)做“想想做做”第10题。交流讨论。先交流填写的不同数再讨论每小题还可以填哪些数了解填数范围。4.写数练习。做“想想做做”第11题。教师示范写数学生在日字格中描写、仿写。三、练习小结1.这节课练习了什么内容?你已经知道了6~9的哪些方面的知识?听了同学们的交流你觉得还有哪些地方不是很清楚?2.介绍思考题“你知道吗”。读一读让学生看图互相说说1、2…9各是怎样表示的。让学生交流看懂了什么用手势做一做。四、布置作业《同步课时练习》相关习题。【板书设计】