一年级上册数学教案第10单元第5课时练习十二｜苏教版（2018秋）.doc

第5课时练习十二我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。【教学内容】语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。教材第94~95页练习十二及思考题。其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。【教学目标】1.使学生在练习中进一步掌握8加几、7加几的计算方法。2.在练习中进一步感受数学与生活的联系。【教学重点】能在综合练习中正确计算8、7加几。【教学难点】在解决实际问题的过程中体会策略的多样性并能有效地加以选择。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、谈话导入1.谈话:前几节课我们学习了加法和减法关于加减法我们已经知道了哪些知识?2.口算。(口算卡片开火车练习)3.说说括号里面填写几。6+()=10()+2=85+()=77+()=9学生说完后教师板书。4.上节课我们做了一些练习这节课我们继续练习加深对知识的理解。二、多层练习内化提升1.出示练习十二第2题。(1)独立思考、计算力求做到速度快、正确率高。(2)说说你是怎样想的。2.出示练习十二第6题。(1)出示题目弄清题意。(2)学生直接填写在书上看谁做得又对又快。强调把左边的数加起来才能与右边的数比不能凭感觉。(3)鼓励学生举手发言说一说每道题的计算方法。(4)认真听老师评讲并订正。3.练习十二第7题。(1)出示第7题图让学生认真看图弄懂图意。(2)要求学生列出算式并计算。(3)集体订正表扬做得好的学生对计算能力较弱的学生给予帮助。4.练习十二第8题。(1)出示第8题图学生仔细看图弄清题意。(2)说一说图意。(3)分析题意独立思考后交流列式计算。教材板书。(4)集体评议。5.出示思考题。课件出示思考题图提问:盒子里一共有()个白珠()个黑珠。(1)老师带领学生一起来理解题意对于理解有困难的师引导再让学生思考。(2)学生讨论、交流。(3)反馈。表扬做得对的学生。三、课堂小结通过今天的这节课的练习你有什么收获?四、布置作业1.完成教材第94~95页练习十二第1345题。2.《同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]本节课我充分调动学生的积极性采取学生多说多练教师引导的方式进行。使学生在情境图的练习中进一步掌握8加几、7加几的计算方法。本节课学生充分理解了运用凑十法来计算8、7加几取得了较好的教学效果。[不足之处]板书设计有些欠缺。本节课的主要内容是“8、7加几”我只板书了7加几却没有板书8加几需要改进。[再教设计]再教学时要把8加几的板书写下来。要注意对有困难的学生及时指导给学生