一年级上册数学教案6 认识图形第1课时 认识图形苏教版.doc

六、认识图形(一)第1课时认识图形教材第30～31页的内容。1．使学生通过辨认实物直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征知道这些形体的名称能识别这些形体。2．体会比较、分类等认识事物的方法培养学生初步的观察能力、操作能力和空间观念。3．使学生感受生活里不同形状的物体培养他们观察物体的兴趣并通过数学活动来培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。1．通过学生的实践探索、交流感知各种形体的特征再抽象出相应的立体图形知道各自的名称；2．联系生活加深对各种形体特征的认识培养学生初步的空间观念。1．图片、长方体、正方体、圆柱和球。2．各种形体的积木和实物。一、联系生活激趣导入。1．出示一组世界各地建筑物的图片。2．这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作看看这些建筑中都有哪些形状。3．今天我们也来做一回小小建筑师造一幢你喜欢的房子好吗？设计意图充分利用学生的好奇心创设生动的画面和问题情境能激发起学生的学习兴趣唤起他们主动探究的欲望并初步感受到数学与生活的联系。二、操作感知建立表象。1．搭。小组合作搭一搭。注意哪些容易搭牢固哪些不容易搭牢固。集体交流展示作品并说说是用什么样的积木块拼搭的。2．分。(1)小组合作探索把这些积木分分类。(2)学生边分边把自己的想法跟同学交流。集体交流说说把积木分成了几类为什么这样分。(3)学生在交流分的结果和想法时逐步达成共识分成四类。3．摸。(1)看一看、摸一摸这些积木我们把这一类形体叫作“长方体”请你拿出长方体的积木。(2)学生认识长方体的名称和图形取出相应的积木。(3)引导学生给另外的几类积木分别取个名称。学生大胆猜想并认识“正方体”“圆柱”和“球”。(4)学生动手拿一拿、比一比然后在小组里相互试一试。教师检查学生交流的情况。设计意图采用小组合作的形式调动了学生的多种感官积极参与到生动、直观的教学活动中。在搭一搭、分一分、认一认、摸一摸的实践活动中经历了直观认识简单几何形体的过程感受到四种形体的主要特征培养了学生初步的空间观念。4．小结。今天我们一起玩了积木你能告诉大家从玩积木中学到了什么新知识吗？(揭示课题：认识图形)三、巩固认识应用拓展。1．教材“想想做做”第1题。(1)教师出示教材“想想做做”第1题：请你帮它们找朋友并连一连。另外你们还能在生活中找到它们的朋友吗？学生完成后再交流联系自己的所见所闻举出各种形体的实物比比谁说得好。(2)讲述：看来积木有不同的形状我们周围的好多物体都是它们的朋友呢！如果你是一个有心人就会有更多的发现。设计意图联系生活实际学生通过连线、举例、分类、统计进一步加深对四种形体特征的认识从而初步建立起对各种形体的清晰表象。2．教材“想想做做”第2题。(1)这儿有一堆积木看看都有些什么形状。同桌之间合作找一找、数一数分别有几个填在教材上。(2)教师演示分类学生一起统计验证。3．教材“想想做做”第3题。(1)看了这一排积木你们想到了什么？把自己想到的与同桌说一说。(2)学生独立完成教材上的练习小组内互相检查、交流。4．同桌商议。(1)如果让大家搭一幢房子你们愿意选择哪些形体的积木呢？为什么？(2)学生结合形体的特征、外观等各抒己见。设计意图运用激励性的语言充分调动了学生的学习积极性和主动性。四、总结评价。1．今天我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？2．其实在我们的生活中还有许许多多这样的朋友大家课后再去找找吧！设计意图让学生自己总结可以培养我们的反思意识；让学生交流可以及时反馈同时也给学生提供了表现的机会让他们享受到了成功的喜悦。其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。认识图形(一)要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。长方体