一年级上数学教学实录高矮_人教新课标.doc

“比高矮”教学实录教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学《数学》一年级上册“高矮”。教学目标：1、通过观察初步感知物体有高有矮并认识到高和矮是相对的；建立比较的意识能对事物进行高矮或长短等的比较；了解比较物体高矮的方法。2、培养学生在不同的策略中选择自己认为最合适的方法；培养学生的优化思想；培养学生观察、合作及交流的能力与语言表达能力。3、培养学生认真观察事物的良好习惯；在活动中激发学生学习数学的兴趣使学生体会到数学与生活的联系；教学重难点:学习比较高矮的方法.用正确的数学语言表述比较的结果.课前准备：多媒体动物图片。教学过程：一、课前谈话巧引高矮师:小朋友们进入咱们东风小学学习有几天了咱们的校园漂亮吗?(生:漂亮.)校园里面有些什么啊?(生:有房子)还有什么呢?(生:花草树木假山～～)小朋友们说得真好！咱们的校园真美丽花草苁蓉树木茂盛（体会环境的温馨美丽）还荣获了江西省绿色示范学校的光荣称号呢!多媒体：出示学校全景图师:咱们看到的校园里的树儿长得一样高吗？（生：不一样高有的高有的矮）师：校园内的房子都建的也一样高吗？（生：不一样）师引导（有的高有的矮）那平时你们喜欢的小动物长得呢？（生：不一样高）生可适当举例对在我们的生活当中有许多物体的高度是不一样的有的高有的矮。今天我们就一同来学习比高矮。（出示课题：比高矮）[设计意图:将课前谈话作为引入课题的方式其实是想培养学生在生活中寻找数学的意识让学习初步体会到数学源于生活。将陌生的课堂引入熟悉而又亲近的生活情境中让学生与老师的距离更近些让课堂更具亲切感体现和谐课堂的教学理念。]1、新知传递辩明高矮师：老师在动物园给小动物们拍了一张照片请大家看大屏幕。（出示长颈鹿和小猴子的图片）师:我给什么动物拍了照?（生：长颈鹿和小猴子）.师:长颈鹿和小猴子（在黑板上出示两只长颈鹿两只小猴子重叠放置的图片边贴边说）可爱吗？(生:可爱.)它们长得一样高吗？(生：不一样高。长颈鹿高小猴子矮)师:小朋友能一眼看出它们的高和矮真棒。师：长劲鹿的个子高它是不是比什么都高呢？比我们这幢七层楼的房子还高吗？（夸张语气）生：不是的。师：在这张照片上长颈鹿比谁高呢？板书：“比”“高”“（）”师：这些话谁能重新说一遍。(请生说)你说得真完整.谁能比他声音大一点再说一遍(再请生说)大家都会说吗？生：会全班一起说一遍。师：小朋友说得真好。（分别取下重叠放置的其中一张小猴子图和长颈鹿图）[设计意图:这一环节教师在贴长颈鹿和小猴子图片时第一次出示时先是分别将两个长颈鹿和两个小猴子重叠在一起出示的即第一个问题“长颈鹿比谁高？”板书：两个重叠长颈鹿图比（两个重叠小猴子图）高。第二个问题出示图片时取下图示中的一只张贴上其意表明在比较的过程中比较的对象没有发生改变只是被比和比的标准发生了变化这样才能更加清晰完整地学习比较高矮。]问：那小猴子能说比长颈鹿高吗？(生:不能.)那该怎么说谁会说？(请生说)谁还会说？(请生说)还有谁想说？(请生说)师：同学们说得都不错老师把它写下来（贴写）全班同学一起把长颈鹿和小猴子比高矮的结果说一遍。[设计意图:帮忙孩子建立正确的数学思维模式老师给什么动物拍了照（明确将要比较的对象）它们俩一样高吗？（一眼看去的高矮）长劲鹿的个子高它是不是比什么都高呢？(有目标性的对事物进行比较)。学生的思维体系非常清晰。后面的教学也就相得益彰了。]出示准备物品.存钱罐和笔筒。师：同学们会比长颈鹿和小猴子的高和矮那你们会比存钱罐和笔筒的高矮吗？生：讲清存钱罐比笔筒刘笔筒比存钱罐矮。（多请两三个学生说）过渡:同学们说得可真完整.师:小朋友们能从身边找出两个物体的来比高矮吗?引出老师与学生比身高。当学生提到与老师比身高时我将走到学生身边实际比一比.肯定学生的说法.(生:老师比我高我比老师矮)师:还有谁想和老师比一比?(生:老师比我高我比教师矮)请生一个一个的比.多比几个.(让学生从中发现老师比同学们都要高)（强调老师比全班同学都要高）我相信将来同学们都会长得比我高。二、重难点突破2、猜测：师：现在老师和小朋友的高矮一眼就能看出那同学们之间也能一眼看出高矮来吗？看谁坐得好***同学请你站起来.***同学也请你站起来吧.引出方法。（找到身高差不多的两生）同学说一说自己的意见。引出方法（选时隔组）师:大家看一看说一说谁比谁高谁比谁矮。（请出两个身高差不多的孩子来这样学生不容易一眼就看出谁高谁矮从而争论中引出比较的方法。）师：看来大家都有着自己不同的看法那小朋友们请想一想用什么样的