一年级上数学教学实录6和7的认识_人教新课标.docx

一年级上数学教学实录-6和7的认识人教新课标一、创设学习情境师：同学们喜欢童话故事吗？课件出示七个小矮人的图片引导学生观察。师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？学生:回答。教师板书：7。师：从这幅画里你还观察到了什么？（引导学生说出有6个小矮人有胡子。）板书：6。今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7）［设计意图：根据小学生的心理特点以童话故事“7个小矮人”导入教学激发了学生的学习兴趣为下面的学习作好铺垫。］二、6、7的基数含义1．观察主题图。师：小朋友们在这幅图上你们发现了什么？它们的数量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度准确的把它们的数量数出来。（学生经过数数后开始汇报教师予以肯定）2．从集合图抽象到点子图。师：你能把教室里物体的数量用小圆珠表示吗？生:摆完后汇报。（教师提问你摆了多少个小圆珠？根据学生汇报的个数教师继续追加问题你为什么摆这么多？）提问两个学生。并出示数字卡片：6和73．生活中的数。师：生活中哪些东西还可以用6表示呢？生:观察、回忆汇报。师：哪些东西可以用7表示呢？生:观察、回忆汇报。4．6、7的写法。师：这么多东西可以用6、7表示那你们会写6、7吗？在我们生活中有许多东西长得象6、7的形状。你们想到了什么？说说看（哨子、锄头等）教师示范生:在书上描红每个数字描写两个。［设计意图：这一部分内容的学习环环相扣。由生活中的数引入对6、7的写法非常自然。］三、6、7的顺序1．出示计数器。师：我们在计数器上如何拨出“6”呢？6颗算珠再拨一颗是几颗呢？师：我们可以看出“6”添上1就是“7”“7”去掉1就是“6”。2．课件出示直尺图。（对教科书上的直尺图做出了修改通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会并给学生提供了一个推理、猜测的空间培养学生初步的推理能力和创新意识。）3．儿歌：7个阿姨摘果子。［设计意图：在这个环节处加入这首儿歌不仅增添了学生学习的兴趣而且使学生体验到数学在生活中的应用。］四、比较5、6、7的大小师：秋天到了果实都成熟了。你喜欢吃哪种水果？（学生发言）师在黑板上画出5个橘子6个苹果。生：说出数量并进行比较。师在画出7个梨引导学生比较。师：从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小用“＞”“＜”连接起来。要求每个学生独思考记录再同桌合作使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）生：汇报：7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7［设计意图：结合实际生活以“你喜欢哪种水果”为线索引出对5、6、7大小的比较既能提高学生学习的积极性还使学生明白了数学在生活中是处处有的只要认真观察就能发现。］五、6、7的序数意义1．游戏。师：小朋友们现在我们一起来做个游戏请7个小朋友上来。游戏的名称是：按要求做动作。（如果对了大家故障表扬他们；如果错了举手告诉老师他们错在哪里？）师：第7位小朋友蹲下来6个小朋友蹲下来第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔后面7个小朋友把手举起来……［设计意图：这一部分是本节课的重点如果只通过教师的讲解学生难以掌握和理解所以此处让学生亲身体验一下有利于学生对6、7的序数意义的理解。］出示金鱼图学生看教科书生：口头回答。师：像这样的问题你会提吗？指名提问回答。同桌互问互答。（鼓励同学们好学的精神。）六、课堂小结这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？［设计意图：让学生对本节课的所学的知识做一个回顾和整理并通过自我评价增加学习的自信心。］