八年级语文下册(第6课 雪)课件1 新人教版教材课件.ppt

雪第一课时自学指导1：
【要求】：读出情感和韵味。
【方法】：
1.自由读：选择你比较喜欢的语段放声朗读。
（语句流畅、字音准确、语气语调、初步把握情感）

2.生范读：（请同学范读一小段，其余同学稍作点评）
3.师范读：（认真听，体会情感）
【时间】：自由读4分钟。
自学指导2：品读“江南雪景图”。
【要求】：运用联想思维把握“江南的雪”的特点，初步体会作
者对其的情感。（联想思维：任何两个概念都可以经过四五个阶段总能建立起
联想关系。联想是物象之间的深层联系，这种深层联系未必符合逻辑，但又显得合
情合理。）
【方法】：（齐读1~3段）
1.江南的雪有何特点？（划出关键词句）
2.作者是如何通过联想描绘这幅“江南雪景图”的？
①由江南的雪联想到哪些景/人？（圈划）
②这些景/人之间是怎样联想起来的？
（a。从“相近”“相关”的方面去联想。b。抓住事物“相似”
特点展开联想。C。朝着“相对”“相反”的方向去联想。）
3.作者在写江南雪时流露出什么情感？
4.整合于B本中：如：作者由江南雪的滋润美艳联想到（通过比
喻）青春的消息，人之最美当属青春年华，雪之美艳也应散发着青
春的气息。（每人至少找2个联想，每个联想，不少于50字）
【时间】：自学5分钟+整合3分钟。

当堂训练第二课时学习目标：
1.理解两个形象的内涵、作者的写作意图。
2.品味散文诗的语言特点。自学指导：
解读探究三个形象的象征内涵，明确作者的写作意图。
自学指导6：
请结合江南的雪和朔方的雪的不同特点及当时的写
作背景说说江南的雪和朔方的雪各有什么象征意义？本文既描写了江南的雪，又描写了朔方的雪，作者更称赞哪一种雪呢？文章描绘了两种雪，表现了一个怎样的主题？（即：作者的写作意图？）
（完成于《听课手册》P16四3）达标测试2011.3.15周二作业自学指导：
品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。
什么是散文诗?
兼有诗歌和散文的特点的一种文学体裁，
是以散文形式写成的诗。
1.必须是诗。
2.在抒情手法上接近散文。
散文诗的特点？
内容多是抒情的，篇幅短小，有诗的意境、韵味和节奏感，一般不分行、不押韵。自学指导：
品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。

默读课文，思考问题：
1、“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”
（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）
2、“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。”
（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江
南的雪的什么特点？）
3、“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”
（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）1、“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”
（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）
从词语运用的角度：
本义+在文中/句中的含义+词语所体现的主题/思
想/情感
参考：
“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”分别有很冷、非常硬、光彩鲜明耀眼之意，在文中指的是雪花不屈的精神和美艳耀眼，以“雪的不屈的精神”作对比反衬，并以“向来没有”强调突出“暖国的雨”缺乏“雪的不屈的精神”，表达了作者对雪的赞美之情和敢于直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。2、“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。”（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）
从词语运用的角度：
本义+在文中/句中的含义+词语所体现的主题/思想/情感
参考：
“青春”、“处子”有“最富有生命力的状态”之意，在文中指的是江南的雪孕育着生命。运用了比喻，把雪比作“处子的皮肤”和“青春的消息”，形象生动地写出了江南的雪白皙、柔嫩、生机勃勃、春意盎然的特点，表达了作者对江南的雪的向往和喜爱之情。3、“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）
参考：
北方的雪的特质之一是孤独；在这里它还被表现成死掉的雨；北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全地献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。2011.3.16周三作业